Page 125 - 高校党建工作与思想政治教育

第四章 高校思想政治教育中优秀传统文化的培养

1. 认同阶段
认同是说个体处在某优秀事物的环境中，经历了此事物的观念理论、价值认
识、情感态度等的熏陶和感染之后，在实践活动中个体主动接受此事物的影响，

使自身的思想和行为朝着向与此事物相适应的方向发展，实质上是对榜样的模仿，
旨在尽最大努力的保持与榜样一致。认同与直接认识相比更上一层楼，它建立在
感性认识甚至理性认识基础上，并获得个人兴趣。足以体现，认同的基础要满足
两个条件：一是以已获取的认识为铺垫；二是建立在对了解的事物充满兴趣。前

面的认识作为认同的铺垫，整个阶段都能做到尽善尽美，相当于拍摄一部电影，
认同是完整的，有思想的，给人以思考的，并激起兴趣，然而跳过某一阶段，做
不到的话，就如拼凑的片段，始终是片段，成不了好莱坞大片，那也是没有灵魂

而言的。
因此，在高校思政课教学过程中为了更好地认同中华优秀传统文化，思政课
教师和在校青年学子不仅要学习好思政课知识，而且更应该努力做到自觉并感兴
趣的去学习和了解中华大地上的优秀传统文化书籍，因为书籍中有优秀中华历史
记录，可以从主动广泛地阅读有关于中华文学层面、文章层面、汉字层面的优秀

书籍方面入手，如《三国志》《梦溪笔谈》《徐霞客游记》等吸引人眼球的经典
名著，养成良好的习惯，形成阅读技能，针对性看书，书中自有黄金屋，不断地
做出一些笔记，在做笔记的时候结合自己的看法积极思考，思考是阅读的基础，

阅读过程中伴随着很多思维过程的参与，提升抽象概括水平，积累优秀的中华传
统文化；持之以恒，会有所收获；汲取中华古人智慧，感受魅力；培养爱好，形
成兴趣。争取把中华优秀传统文化里面所倡导的价值、思想、信仰理想等精髓学
的透彻，整得明白，逐渐地视为榜样，培养热衷于榜样的兴趣。与自身实际情况
相结合，批判继承，在实践中自觉主动的去继承中华优秀传统文化，向争做一名

学识渊博的学者方向前进，只有真正领悟了中华优秀传统文化的思想精髓，才能
为融入高校思政课教学奠定更好的认同基础。
2. 内化阶段

内化阶段是“融入”的中心阶段，因为联系着思想与行为，是思想和行为的
中心，也是对认同阶段进一步程度运用在个体心理的加工和巩固，是自身将已经
所认同的价值、思想、信仰理想等方面和本身原有认识结合起来，融为一体，构
成一个全面的深刻心理记忆系统，隐含着情感和意志元素在个体的心理，即内化

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