Page 127 - 高校党建工作与思想政治教育

第四章 高校思想政治教育中优秀传统文化的培养

头脑来形成的中华优秀传统文化的内容时，应自觉主动的建立联系的计划，可以
做方案设计、PPT 讲稿、书写心得等措施，做好“计划”的筹备工作，这样不仅
可以有效地锻炼思维的组织能力，而且可以更好地按照高校思政课内容和中华优

秀传统文化需要融入的内容作出要求和战略部署，循序渐进，全面系统的开展中
华优秀传统文化融入高校思政课教学活动，有效避免未来“融入”过程中可能出
现的不确定性因素。
其次，“实施”是实践阶段的第二个环节，计划付诸行动，也成为了实践阶

段的核心步骤。由于“实施”的根本目的是解决实践中的问题，改善实践的质量，
所以，要求中华优秀传统文化的融入内容更加精确，做到毫厘不爽、金科玉条，
才能在高校思政课教学中实践阶段中获得针对性“融入”的成功。此外，高校思

政课教学具有很大的情景性和实践性，在一定的课堂秩序范围内进行，可以开展
师生间互相讨论、交流等活动，不同的人有不同的看法，互相利用，真正做到外
化于行，将其落实到实处。
最后，“反思”是实践阶段的第三环节，贯彻整个高校思政课教学的始终，
强调实践阶段的过程与结果进行反思，思政课教师和在校青年学子就要认真反思

是不是对中华优秀传统文化的内容认同内化的程度不够彻底，是否有效的“融入”
到高校思政课教学中，是否对高校思政课知识点把握的不够深刻。这是对实践阶
段的产生效果和过程全面进行总结、评价，形成经验，并在此基础上计划下一步

的行动，为中华优秀传统文化未来“融入”高校思政课教学提供更好的考量经验。
（二）重视思想政治教育者的主导作用
中国古代唐朝学者韩愈认为“师者，传道授业解惑者也”，清楚的表达出教
师的任务是教书育人。思政课教师的主导地位在课堂教学中联系着整个思政课程
的完整有序进行；带动在校青年学子的在课堂中思考的积极性和学习的主动性；

间接性地提升学生的思维认识水平，影响着育人成才的效果；也是品德培育的重
要方式。因此，在高校思政课教学过程中，思政课教师的主导地位对中华优秀传
统文化在融入过程中显得非常重要。

1. 具备思想政治教育专业素养
具备思想政治教育理论知识素养成为了作为一名优秀思政课教师的重点
要求。
首先，作为一名思政专业课教师，必须拥有良好的思政专业知识素养。高校

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