Page 133 - 高校党建工作与思想政治教育

第四章 高校思想政治教育中优秀传统文化的培养

际情况的活动形式，活动的开展是一堂实践课程的实施，因此，必须要有明确的
需要达到的目标和完成的任务，提前告知同学活动的相关细则，如涉及的知识点、
时间地点、形式、目标任务等，学生也可以根据通知提前做好参加活动的准备，

以提高活动开展的效率。在之前的调查过程中，发现很多教师认为开展思政课课
外活动来培育学生公共参与素养实施存在一定的难度，其中一个很重要的原因就
是自己的课时不多，要完成课堂内知识点的讲授已经有些吃力，就更没有实践去
开展专门的课外活动。因此，教师在开发设计思政课课外活动来培育学生公共参

与素养时，就需要合理安排自己的教学课时，课堂教学仍然处于一个较为重要的
地位，需要教师把握好思政课课堂教学与课外活动的关系，在实践活动中进一步
深化课堂知识。同时，活动的开发设计可以借助现代信息技术的功能，在疫情的

影响下，也能发现有学校基本没有开展校外思政课课外活动的机会，但是借助线
上平台，教师布置分组的任务之后，进行了分享展示，如丽江一中的一位政治教
师，在讲授“公正司法”这一框题的内容时，先请学生自行预习课本内容，再查
阅相关资料，最后以线上模拟法庭的形式开展了活动，活动过程全程录像，以供
同学再次学习和完善自我，也能为之后活动的开展提供参考素材。

（2）教师有效组织活动实施
争取开展课外活动的有效支持。思政课课外活动的开展主体主要是高校思想
政治课的教师和学生，但是由于活动涉及面广，很多事务的管理等方面会有许多

的部门或老师参与其中，要想活动开展得高效，首先就要权责明确，做到活动的
开展过程不缺位、不越位，部门之间不重复管理或是推脱责任。此时就需要教师
提前协调好学校各部门，或是找到专门的活动管理负责人，尤其是校外思政课课
外活动的开展，有一个专门的管理者或是管理小组就显得尤为重要，专项事务由
专人负责，各部门各组织和教师间协调配合，从管理方面保障活动的质量，提高

活动开展的效率。
注重学生主体。思政课课外活动参与的主体是学生，每一学生都是独立的个
体，参与活动的学生又是一个大的群体，因此，考虑到学生的现实需求，不少同

学能在活动设计时就给教师提建议对策，进一步发现问题，为活动的开展提出新
想法，共同促进活动的优化。教师在整个活动的开展过程中作为一个“旁观者”
和“引导者”，将时间空间都更多地留给学生，倾听学生的想法；增强学生的责
任感，学会分析现象热点，以不断提升学生的公共参与素养，拓展学生的知识视野。

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