Page 134 - 高校党建工作与思想政治教育

高校党建工作与思想政治教育
Party Building Work and Ideological and Political Education in Universities

（3）教师及时进行活动反思
全面及时评价教师。在每一次活动结束后都进行反思总结，对活动设计的预
期与实际开展的情况进行对比分析，及时发现问题，思考活动各环节设置的目的，

从每一次活动开展中，不断更新自己的设计理念，优化设计活动的形式；同时，
对学生开展全面的评价，可以采取班会主题课，或是小组分享，没有专门时间进
行总结的，也可以请同学以报告或记录的形式呈现出来，再由班级同学和教师一
起参与讨论，有助于学生了解自己目前对知识点的掌握程度，也有助于教师能够

清楚地掌握学生的情况，并进一步采取措施帮助学生补齐不足。
跨学科开展活动合作与交流。思政课课外活动的开展，并不局限于思想政治
学科的范围。教师可以在活动的过程中，观察并记录学生的表现，不同情况下，

可以拍摄一些活动的照片，以实时记录，并在活动结束时将发现的问题反馈学生，
使得他们自己对参与的效果能有全面客观的评价，在此基础上做出总结反思，并
提出改进的措施，最后总体形成活动的小结。思想政治的学科知识与形式的日常
生活紧密联系，让学生走出课堂，在实际生活中了解和观察课本课堂上呈现不出
来的现象和事物，关注社会发展，切身了解目前社会发展中公共参与的现状。因

此，教师在通过设计思政课课外活动来培育学生的公共参与素养时，也可以进一
步丰富自身的教学经验，通过与其他学科教师之间的交流配合，设计参与不同的
主题，使得活动达到最优。

2. 多渠道促进学生公共参与素养的提升
（1）学生树立积极参与校内与校外公共事务的主体意识
学生是思政课课外活动的重要主体，要想在活动中培育学生的公共参与素养
要，首先就需要引导学生树立积极参与公共事务的主体意识，意识到自己是一个
社会一个集体的一分子，并以主人翁的姿态投身于活动中；根据调查也可以发现，

基本上高校学校都有数量不一的学生社团，会定期开展一些活动，这也是学生参
与校内思政课课外活动的一个重要途径，但是最后社团的活动开展和参与的同学
总是各班比较活跃的那几位同学，而班级内其他同学不参与这些社团活动，时间

都用在学习课本理论知识，担心活动的参与会打乱自己学习节奏等，这就需要学
校和班集体的共同努力，加大对学校相关活动的宣传力度，努力引导学生树立公
共参与的主体意识，在参与思政课课外活动的过程中能够锻炼自己，为学生营造
参与课外活动的氛围。比如，学校举办的专题讲座、班级的主题活动、社团的辩

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