Page 161 - 高校党建工作与思想政治教育

第五章 高校思想政治教育中理想信念教育研究

体验历史文化，深刻感悟共产党人的宝贵精神，进而提升他们的理想信念，从而
达到更好的教育效果。
“大思政”协同育人，增强实效性。大学生理想信念教育可以依托思想政治

教育工作的开展而进行。作为当前思想政治教育的中心环节，理想信念教育是学
校思想政治理论课教育的重心，需要借助“大思政”育人格局来提升效果。构建
“大思政”育人格局需要课内、课外、校内、校外等多种要素的参与。陈宝生在
2018 年强调思想政治课不能与现实相分离，而是要与学生的实际成长环境紧密

结合，要与教师教育实践紧密结合。同时，思政课不应仅仅停留在课堂上，要在
“润物细无声”中构建大思政课堂，开展正向的教育。通过将思政课、专业课、
学校教育以及社会教育结合在一起，努力构建“大思政”格局，可以实现显性教

育与隐性教育的完美结合，为学生创造出一个有效的理想信念培养模式，以实现
大学生理想信念教育的协同发展。例如，全国的高校思政课名师工作室的成立发
挥了辐射带动作用，促进了思想育人；易班从试点到各高校普及，更好地促进了
高校理想信念教育发展；吉林省越来越多的大学生组织马克思主义理论自学活动。
通过采取这些措施，打造多元教育体系，有助于提升协同育人的效果，并为培养

学生的理想信念提供有力的支持。

二、高校思想政治教育理想信念教育存在的不足

（一）高校思政课教学目标与理想信念结合不紧密
“我国高校的教育目标是要培养理想崇高、信念坚定、敢于担当，为实现‘两
个一百年’奋斗目标而努力的优秀青年。”高校的教育目标其实也是思政课教学
的重要目标。众所周知，教学目标在教学过程中起着重要的导向作用。高校思政
课的教学目标在一定程度上会直接影响到思政课教学的实际效果和思政课教师的

教学状态。当前高校思政课中理想信念教育效果不显著的一个重要原因在于高校
思政课的育人目标比较空泛，与理想信念的结合不够紧密，没有具体凸显理想信
念教育这一核心要求，在教学中部分思政课教师可能会忽视育人这一目标要求。

即是说，没有真正把培育大学生科学坚定的理想信念作为重要的教学目标落实到
每门课程的教学中。高校思政课的教学必须注重知识体系向价值体系的转化，其
教育教学最终要落脚在培养大学生科学崇高的理想信念。因为理论课教学的目的
不仅仅是要让学生掌握理论，更重要的在于进行价值引导，通过理论教学加强价

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