Page 101 - 高校教学管理发展创新与实践

第三章 高校教育教学管理下创新人才培养模式

设的合理性，从高校的办学层次、师资水平、硬件设施等方面综合评估，对各高
校的大学生拔尖创新人才培养项目进行审慎研判后再行确定，以保证人才培养布
局合理优化；在指导管理方面，政府要做好加减法，明确自身的职能，对具体人

才培养事宜只给予宏观方向的指导，将培养各项权利赋能给高校，同时要加强监
督，保证高校高质量完成人才培养计划；在宣传引导性方面，政府要发挥价值引
领作用，明确高校人才培养方向，为大学生拔尖创新人才培养树立正确理念。
2. 以高校为主导深化人才培养

高校作为大学生拔尖创新人才培养的主要场所和首要责任单位，是实现人才
顺利培养是关键，只有发挥高校在人才培养过程中的导向作用和主动性，才能保
障大学生拔尖创新人才培养的合理性和连续性。要加强高校在大学生拔尖创新人

才培养中的导向作用，需要实现培养模式创新、保障课程结构优化、完善导师队
伍建设、促进教学方式变革。培养高层次创新型人才，前提就是要采用别具一格
的人才培养模式，高校要实现大学生拔尖创新人才培养，必须探索出一种符合本
校校情的、实现资源集约的、合理有效的创新型人才培养模式；大学生拔尖创新
人才作为知识、能力和素养较为出众的个体，常规的课程结构无法满足创新型人

才培养的需求，因此高校应当优化大学生拔尖创新人才的课程体系，保证课程内
容具有创新性、科学性和前沿性，能切实符合拔尖创新人才培养的知识需求；导
师是大学生拔尖创新人才的第一负责人，具有较高综合素质水平的导师队伍是实

现拔尖创新人才培养必不可少的因素，高校应根据需要将优秀师资向拔尖创新人
才培养的专业倾斜，以保证人才培养质量。
3. 以社会为依托创新培养形式
大学生拔尖创新人才培养不仅是高校的责任，符合条件的社会组织如企业、
科研院所以及事业单位等，应共同加入人才培养的行列中来，从而最大程度地培

养出更高质量的满足社会需要的高层次人才。因此，在大学生拔尖创新人才培养
过程中，政府应积极鼓励其他社会力量参与，高校要主动接触社会资源共建人才
培养平台，多方协作推动人才培养。在这一理念的影响下，高校可以社会力量为

依托，通过共建联合培养基地、聘任校外导师指导、学生参与社会科研等形式与
社会协作共同培养拔尖创新型大学生。社会力量参与大学生拔尖创新人才培养不
仅可以加深学生的基础理论知识，还能增强大学生的创新和实践能力，从而更好
地实现人才培养目标，真正培养出符合社会发展需要的高层次拔尖创新人才。

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