Page 108 - 高校教学管理发展创新与实践

高校教学管理发展创新与实践
Innovation and Practice in the Development of Teaching Management in Universities

较短的时间内，不仅可以降低学生的学习负担，而且能够更好地让学生选择学习
的进度，能够体现体育教学的个体化差异性特征。
（三）有助于体现学生在课堂中的主体地位

在开展体育教学的过程中，学生始终在教学中占据主体的地位。但是，传统
的体育教学方法往往忽略这一点。因此，可以利用微课教学模式更好地突出学生
在教学中的主体地位，主要优势有以下几个方面：第一，利用微课教学模式，能
够让学生在学习理论知识的同时，更好地进行实践课程的学习，不断满足学生对

理论知识和实践能力提高的需求，从而可以更好地体现学生的主体地位；第二，
能够鼓励学生在微课教学模式下，更好地与教师进行交流和互动，教师通过对学
生问题的解答，更好地尊重学生的个性化发展，从而可以更好地体现学生的主体

地位。
（四）统一技术动作的规范性
体育教育有体操、足球、排球、健美操、武术、田径等项目，不但教学内容
复杂，而且内容和规则经常修改，这对体育教师不断提出新的要求。为此体育教
师首先必须要在课堂上做出正确地、标准地示范，确保学生们可以构建起正确的

动作概念。每一个需要学习的新动作，必须要通过听、看、分解练习和模仿等一
系列过程，而看做为学生学习动作的基础，要求体育教师应具有较强的示范能力，
如果教师示范动作不规范，那么对学生的学习效果起到直接影响的作用。

（五）培养学生学习的兴趣
从某种意义来说，微课教学是很简单的，每节课上教师只需传授几个简单的
知识点，也没有规定出教学对象的人数，看似不具备系统性和全面性，因而造成
很多人对微课出现错误的认识，认为微课有些“碎片化”。但是微课学习无论是
从接受的人群，还是从其传递的内容，都是特定的，可以说微课自身既需要具有

较强的系统性，也需要具有一定的全面性。可以说微课所具有的知识传授方式彻
底转变了传统的教学模式。
微课利用先进的教学手段，通过光、电、声和形等对学习对象心理产生一系

列影响，从而满足其好奇的心理，激发起他们对学习的兴趣。如教学篮球课程，
在讲解到空切、传切、联防等篮球战术时，学生往往出现迟钝、紧张等情况，虽
然花费大量的时间学习这些篮球战术，但也没有达到教师的要求。为此，教师在
利用“NBA”篮球游戏软件的基础上，利用微课来教学，在不违背竞赛规则的前

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