Page 112 - 高校教学管理发展创新与实践

高校教学管理发展创新与实践
Innovation and Practice in the Development of Teaching Management in Universities

（二）教师上课时知识体系不够系统
教师教学的重点以及重点的划分不够明确，缺少系统性，导致学生对于教师
的微课课程一知半解。大部分学生在选择微课时，是根据自己的兴趣进行选择，

所以学生对自己感兴趣的知识理解较快，但是学生对于其他内容，理解能力较弱，
需要教师进行系统讲解。对于教师布置的任务，教师并没有对学生的练习进行审
查，导致学生的学习情况难以得到保障，微课的不系统、不严格会导致较多问题。
（三）体育教师的知识储备不足

体育教师在进行体育教育的过程中，对知识的储备不足会导致体育教育受到
影响。第一，体育教师的理论知识掌握不足，导致学生的学习方向以及学习范围
不都宽，对学生的学习水平具有一定的限制。第二，在进行微课录制时，教师更

关注学生的知识水平，对学生的实践指点以及思维拓展方面并没有进行要求，导
致体育教育方向单一，知识枯燥乏味，影响学生听微课的积极性。

五、微课教学模式下进行体育教学方法改革的策略

目前微课教学模式在体育教学中应用有着多种优势，同时也能够对体育教学

方法的改革起到良好的促进作用。为此，在微课教学模式下，更好地进行体育教
学方法的改革，可以参考以下几个方面的策略。
（一）选择合适的微课应用方法

虽然微课教学模式作为一个整体，在促进体育教学过程中起到了重要的作用。
但是，为了更好地促进体育教学方法的改革，需要选择合适的微课应用方法，为
此可以参考以下几个方面：第一，微课教学模式也有多种应用方法，因此在应用
微课教学模式时，需要对学校的体育教学能力和教学资源进行综合性评估；同时，
教师需要对微课教学模式下的各种教学方法特点及内涵进行深入了解，然后在开

展体育教学中选择合适的应用方法，更好地促进体育教学方法的改革；第二，微
课教学模式对于体育教学有着良好的促进作用，但是传统的教学模式也有着自身
的优势，并不能完全利用微课教学模式替代传统的教学模式。所以，在促进体育

教学方法改革的过程中，需要遵循实事求是的原则，选择合适的教学内容应用微
课教学方法。
（二）促进课堂主体的学习
在开展体育教学的过程中，主要有教师和学生两类课堂主体，两大主体是课

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