Page 120 - 高校教学管理发展创新与实践

高校教学管理发展创新与实践
Innovation and Practice in the Development of Teaching Management in Universities

（七）促进工具理性和人文精神统一
高校体育教学不仅应该具有工具理性，而且应该彰显人文精神。在高校体育
教学实践中引入翻转课堂教学模式，通过体育教学资源视频在线分享实现教学内

容课堂翻转，实现体育教学流程优化，不仅可以拓展体育教学的空间格局，而且
可以拉伸体育教学的学习时序，从而全面提高高校体育教学的效率和效果。同时，
在高校体育教学实践中引入翻转课堂教学模式，可以充分利用现代信息技术营造
良好的教学环境、展示优秀的学习成果、进行广泛深入的师生互动，从而实现教

学内容充满人文关怀，有利于端正学生的学习态度和提升学生的学习兴趣，实现
高校体育教学实用性、知识性和趣味性的高度统一，让高校体育教学内容更加丰
富、形式更加灵活、过程更加有趣、效果更加明显。

（八）促进资源配置和效果评价的统一
高校体育教学不仅应该优化教学资源配置，而且应该注重教学效果评价。在
高校体育教学实践中引入翻转课堂教学模式，采用在线视频分享的方式共享教学
资源的学习资源，可以使教学资源和学习资源配置的空间分配和时间分配更加灵
活，最大限度地提高教学资源和学习资源空间利用效率和时间利用效率，从而减

轻教学资源和学习资源的空间不足和时间不足的限制，最大程度实现教学资源和
学习资源的优化配置。同时，在高校体育教学实践中引入翻转课堂教学模式，采
用在线测试和在线评估的方式进行教学和学习的效果进行评价，可以实现先学后

教、以学定教、以评促学、以评促教，使得高校体育教学效果和学习效果的评价
主体更加客观公正、评价内容和方式更加丰富多样、评价过程更加灵活可控，从
而使得高校体育教学和学习效果评价更加科学合理。

六、翻转课堂教学模式的教学流程

运用翻转课堂教学模式，主要是让学生先了解教学内容，之后教师在课堂上
施教，也就是说先“预习”，后“教学”的方式。其教学实施的过程可分为课前
准备阶段、课中师生交流学习阶段，课后学生复习阶段，可根据不同专业的类别，

制定相关教学视频。通过分析这三种教学阶段，为‘翻转课堂教学模式’在体育
教学中的运用与实践提供了实效性的指导。
（一）课前准备阶段
第一，整体规划。教师要确定教学目标以及教学任务，并采取最为有效的方

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