Page 121 - 高校教学管理发展创新与实践

第四章 体育教学模式的创新

式方法，指导学生对课前自学的内容加以区分，比如说制作教学视频、学习资料
以及课前考试等。
第二，教学视频的制作与选择。依照体育生的学习特征，将特定技术动作进

行分解讲解，同时要对画质的取景角度以及音质质量多加注意。秉持最优选取的
原则，选出最适合教学目标的视频资源，让学生对国内外的专业技术动作以及国
际标准有所了解。此外，教师还应熟练掌握、不断更新教学模式。
第三，学生的课前自主学习资源的设计。在翻转课堂开展之前，让学生根据

自身意愿进行自由组合，并采用自荐的方式，负责小组的学习任务的组织活动，
并对学习过程进行动态掌控，进而及时将信息反馈给授课教师。
（二）课中师生交流学习阶段

第一，课前学习的成果检测。教师要以小组的课下学习过程为参考进行测评，
同时要对比分析课前学习目标的完成进度与原始教学任务的差距，进而及时采取
措施优化教学模式。
第二，对于普遍存在的课前学习问题，要加以讲解，从而促进知识的内化。
教师要与学生多加交流，筛选普遍存在的问题，加以针对性指导，确保教学任务

的深化、完善。
第三，加深强化教学重点。授课教师参照授课计划、教学目标、教学内容等，
采用创新的教学手段、利用好的教学方法对课堂的知识点、教学的重点和难点进

行强化，这进一步有利于同学们对从整体上对知识点进行把控，进一步得到提高
和巩固。
第四，学生还可以通过教学组织采用小团体的形式进行交流和互动，使得知
识点和技术技能得到进一步巩固和加深理解。增加了学生与教师、学生与学生之
间的交流，从而建立创新的课堂教学新模式，为课堂教学营造新的氛围。

第五，总结及评价。首先，小组要对自学情况进行总结性发言，并将学习过
程制作成视频，为学生的自我评估、小组评估以及教师评估打下良好基础。此外，
教师要对整体状况进行总结分析，进而明确课后要求以及后续的学习内容。

（三）课后复习阶段
学生在经过课堂学习之后，能够在课后对知识进行巩固及拓展是教学课堂开
展成功与否的检验尺度之一。因此，在课后教学安排中，教师应多关注学生对课
堂知识的理解程度，依据多样化的评价体系掌握学生在课堂中的学习情况。例如，

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