Page 124 - 高校教学管理发展创新与实践

高校教学管理发展创新与实践
Innovation and Practice in the Development of Teaching Management in Universities

的欲望和渴求解决问题的迫切心理。让学生在“我要学习”意识的强烈驱动下自
觉地参与到学习情境中去。
（2）启发点拨，自主探究。教师事先设计好学生自主学习的提纲，以指导

学生的自学，并力求创设一种探索的情境，让学生进入尝试阶段，动脑动手动嘴，
调动学生所有的智能，积极主动地获取知识。
（3）组织讨论，合作交流。本阶段注重体现学生与学生，教师与学生间由
局部到整体的交流、整合，而知识方面则体现了由点向线、由线到面、由普通到

重点的集结；在认识上则体现了从个别到一般，由感性到理性的升华。
（4）总结评价，举一反三。本阶段主要是对已学知识技能的巩固训练，迁
移练习，使学生思维发散提高，具有创意。整个过程，教师并不是袖手旁观，而

是一直处于指导的地位，不断提供信息，观察并收集学生学习的情况，点拨方法，
铺路搭桥。
通过以上流程，教师可以帮助学生明确学习目标任务，然后在一段时间内指
导学生独立思考、完成基础性练习，经组内组际交流、评价、互教互学，逐步完
善，最后形成个体或小组的教学成果，形成动作技术或手段的可持续发展。

（二）掌握好合作、探究的学习方法
要培养学生创新思维，必须激起学生学习的主动性，讲究方法的灵活性。在
教学中，教师应当尽量少讲，使教学内容保持一定的思维价值，推动学生思维能

力的发展，掌握创新的方法。

三、学生合作精神培养的教学设计原则

体育教师在每一次教学中，必须精心设计教学活动，使学生在完成学习目标
的过程中，体现合作精神，促进学生行为的不断完善。社会心理学家认为，竞争

和合作是群体内两种主要的互动方式，在群体中成员可以彼此以合作的方式互动，
他们可以互相帮助，互相沟通，为全体成员的共同利益而协调行动，有些群体成
员之间以互相竞争的方式互动，他们将个人利益放在首位，努力实现自己的超人

之处，在体育教学中，我们要注意适当减免同学个人之间的竞争，而代之以小组
之间的竞争，这样，既可以充分发挥竞争对个人潜能的激发作用，又可以避免学
生个人之间竞争影响人际关系的协调，破坏群体的凝聚力。学生个人之间的竞争，
虽然可以激发学生个人的潜能，但是学生之间会造成彼此很少沟通，彼此之间互

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