Page 125 - 高校教学管理发展创新与实践

第四章 体育教学模式的创新

相戒备，互相侵犯，心理压抑，而小组之间的竞争则不同，反而会促进小组成员
之间凝聚力加强。因为竞争与荣誉，利益结伴而来，小组成员为小组的荣誉而互
相配合协同行动，都朝着一个共同的目标努力奋斗，每个人都力争发挥自己的一

切潜力，尽心尽力地表现，会得到组内其他成员的赞赏，个人自尊和自我表现欲
都得到充分的满足，彼此情况及时交流，相互理解友好，大大地提高了小组的工
作效率和竞争实力，为小组竞争胜利打下坚实的基础，并由此认识到团结就是力
量，团结就是胜利的真理，增强了学生团结合作精神的培养。

四、合作探究教学模式的操作与实践

通过多年的实践，总结出有利于学生合作探究交流的教学模式。这种课堂教
学模式是通过教师的主导作用，引导学生进人主动性学习、合作交流和探究性学

习的情境。合作交流就是学生与教师、学生与学生之间的相互交流、相互合作、
相互促进，通过交流交往，形成平等、民主、合作的师生关系和同学间的良好的
人际交往以及融洽、和谐的课堂教学氛围。通过学生互帮互学来提高学生学习的
主动性和教学质量，从中培养学生互助合作、团结友爱的精神和社会适应能力。

例如，把学生分成若干小组，以小组为单位，围绕一个球，集体设计一个游戏，
让学生集体合作、表演这个游戏。探究性学习就是在教师的启发激励下，学生呈
现出多向发散的思维状态：自主学习，大胆设疑，敢于提出不同愈见，警于表现

自己，形成具有个人特征的学习方式和分析问题、解决间题的方法。例如，通过
同学们实践，教师引导学生如何才能跑得快、跑得快取决于哪些因素，引导学生
进行探究性学习。当学生知道了这些问题的答案后，再让学生去实践，激发学生
的学习兴趣。
（一）创造条件，让学生主动参与学习

教学实践表明，学生都有表现自我和展现自我的欲望。根据学生这一特征，教
师在教学过程中应首先创造有利条件，让学生充分展示自我，促使学生主动展示自我，
促进学生主动参与学习。例如，每节课的准备活动，教师给学生创造条件，让每个

学生轮流来组织准备活动，并提出相关要求。为了充分展示自己的才能，学生就会
利用各种学习手段及途径主动获得知识，如利用电脑、图书资料等，这能促使学生
主动参与学习。其次，教师应改变自身的教学手段，如应用多媒体给学生演示技术
动作、快速显示问题、让学生明确探究的思路与方法、养成探究的习惯。

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