Page 126 - 高校教学管理发展创新与实践

高校教学管理发展创新与实践
Innovation and Practice in the Development of Teaching Management in Universities

（二）营造教学环境，创设竞争情境
例如，让学生自己设计一个游戏，并进行展示，然后请学生提出对这个游戏
的看法，包括优点和不足之处，再让学生进行互评，这有利于学生共同提高．引

进竞争情境，促进创新思维的发展，这些活动对学生都具有吸引力。好奇是一种
动力，学生的非智力因素发展处于半成熟半幼稚的状态，这个阶段的学生具有近
景性、直接性的学习动机，他们具有好胜心强、喜欢竞争的性格特征。这些特征
可以转化为学生探究的动机，教师要充分利用学生的好奇心挖掘教材的新奇因素，

创造情境，变换形式。例如，上耐久跑课时，利用学校校园开展定向运动，把学
生分成几个小组，共同协作，互相帮助，看哪个小组最先获胜；又如，技巧练习
时，从准备活动—人场—练习—学生互评—自我展示，整个练习过程都由学生主
持，学生相互做裁判、打分、评价，通过实践激发学生探究的内驭力。另外，教

师对学生的每一次探究都应给予表扬和鼓励，使学生能够体验到成功的喜悦，增
强学生的学习乐趣和探究的信心。
（三）引导发现，探究创新
探究离不开问题，因此每节课教师必须提出几个间题让学生主动思考，或作

为家庭作业。例如，正面原地双手抛实心球教学中，教师提出“怎样才能把实心
球投得远”这一问题。学生通过练习、讨论得出答案，教师进一步向学生提问“取
决实心球远近的因素是什么？”再通过学生的练习、讨论得出答案。整堂课学生
成为学习的主体，也通过亲身体验体现自我，感知学习与认知过程。每节课都提

出问题或设疑，会给学生以后的自主探究打下良好的基础。要培养学生的探究能
力，其重要一点必须鼓励、引导学生带着问题去动手、去实践，寻求问题的答案。
体育项目不仅需要技术和体力，还需要智力与之结合，需要通过学生动脑、动手
来培养他们的创新精神，通过实践展示学生的探究成果。体育教学对培养学生合

作探究精神具有重要作用，体育教学必须根据学生年龄、生理和心理特点，妥善
安排有利于培养学生合作探究精神的体育活动，教师在学生喜爱的体育活动中，
善于引导和教育学生，使学生更好与老师相处，进而使学生更加热爱班集体、热
爱老师、热爱学习、热爱体育，成为适应现代社会发展的合格人才。

五、体育教学中的探究与合作学习存在的问题

（一）探究与合作学习重形式，轻内容
在走访的过程中发现，现在当地的很多 都已经开始在体育课堂教学中实施

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