Page 128 - 高校教学管理发展创新与实践

高校教学管理发展创新与实践
Innovation and Practice in the Development of Teaching Management in Universities

导体育教学实践活动。换言之，要想真正发挥体育教学探究与合作学习的效果，
体育教师要认真研读教材，正确认识探究与合作学习的本质与内涵。为此，教师
要不断学习，首先尽快实现教师和学生之间角色的转变；与此同时，一定要认识

到：在学生探究与合作的过程中，教师也应该是积极的参与者，只是教师的参与
往往主要体现在必要的时机给予学生必要的引导。
（二）体育教学中的分组要合理化
探究与合作能否真正发挥效果，与组别的划分有着很大的关系。为此，在进

行小组划分时，一定要遵循以下原则：第一，根据学生的实际情况，将体育成绩
优异的学生和成绩较为一般的学生合理搭配，同时要注意男生、女生的比例。第
二，组长的制定应该由教师和组员共同完成，这样才能够有效保证组长具有一定
的威信。第三，为了保证探究与合作学习的质量和效果，教师应该在划定小组后，

带领学生尽快完成团队的组建。通过起组名、定口号等活动让学生真切感受到团
队的强大力量，为探究与合作学习的开展奠定坚实、有力的基础。
（三）合理选择教学内容
探究与合作虽然是一种较好的教学方式，但是并非所有的教学内容都可以运

用这样的方式，体育教学自然也不例外。为此，教师要选择合适的教学内容。一
般来说，那些为大多数学生所了解和熟悉的项目，可以大胆尝试探究与合作学习。
例如，篮球是学生们都比较熟悉的项目，行进间篮球运球也有很多纠正错误动作
的方法，教师就可以通过探究与合作学习的方式，设置合适的问题，给学生充足

的时间让其自主思考，互相讨论，最终拿出不同的解决问题的方式；但是，像武
术这样的项目往往不适应用探究与合作式的教学方法，其主要原因在于大多数中
学生都缺乏武术的基础，对武术的了解不深，即便运用探究与合作学习的方式，
也很难达到活跃课堂气氛，激发学生武术学习兴趣的目的。

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