Page 129 - 高校教学管理发展创新与实践

第四章 体育教学模式的创新

第四节 高校体育俱乐部教学模式的应用

一、高校体育俱乐部教学的含义和特点

（一）高校体育俱乐部教学的含义
高校体育俱乐部是以体育爱好者的自我结合为基础，依托于学校的运用场所

和运动器材，是将体育教学、体育锻炼和体育比赛集合在一起的教学模式，其目
的是为学生的体育锻炼提供指导，增强学生的身体素质和体育文化素养。高校体

育俱乐部的主要教学形式包括课内体育俱乐部、课外体育俱乐部和课内外体育俱
乐部相结合，是对高校体育课程的适当补充。
（二）高校体育俱乐部教学的特点
体育教学俱乐部的教学模式是以俱乐部的组织形式进行组织教学的一种教学

形式，即在同一堂课中开设各项教学俱乐部，既不受班级、教学进度、教学内容
限制，又遵循体育教学规律，以此完成体育课的教学任务和目的；并可利用课余

时间，在各俱乐部组织有益的活动，丰富与完善俱乐部式的课堂常规教学的一种
教学方式。一种制度的存在，必然有他存在的意义，以及自身的优点，高校体育
俱乐部教学模式也不例外，这种模式在一定程度上将体育教学提升到一个新的高
度。高校体育俱乐部具有以下几个特点：

1. 能够更好地激发学生的体育兴趣
实行健身俱乐部式教学，学生可以自由选择上课时间，即在每周同一任课教

师上课的每一个单元学生可以自由选择；还可以自由选择上课教师，即在每周内
上不同班的健身课教师，学生均可以选择，由于不同教师上课的组织形式不同，
方式方法不同，其教学效果也不同。为学生提供了更多的选择，更大的自由度。
教学形式也不局限在健身馆，教学内容有篮球、排球、田径、足球、游泳等运动

项目，这样使学生学习的内容更加丰富多彩，增加学生的学习兴趣。
2. 俱乐部教学模式实现了分层次教学

俱乐部教学模式按照学生的技术水平把学生分为低级、中级、高级三个层次，
对不同层次的学生采取不同的教学内容和方法，解决传统教学中“吃不饱”和“吃
不了”的问题。

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