Page 133 - 高校教学管理发展创新与实践

第四章 体育教学模式的创新

（二）建立课内外一体的高校体育俱乐部教学模式
课内外一体的高校体育俱乐部教学模式指的是以高校体育场馆为依托，在“健
康成长”思想的指导下，为满足学生生理、心理以及社会性的不同目标，以学生

自主选择为主要形式，运用不同的教学组织形式和教学策略，既为学生提供课内
体育的理论知识，尤为学生提供课外体育活动的实践性，实现课内学习和课外锻
炼相结合的功能。高校学生活动组织的多元性为课内外一体化教学模式的构建提
供了可能，俱乐部可以根据学生的建立和需求以每周举行一次课外体育活动，以

回归体育的自然性，引导学生感受自然体育所带来的身体的放松和释放，也增加
了体育活动的多元性，为课内体育技能提供更加全面的锻炼机会。
（三）建立多元的评价体系
高校体育俱乐部作为高校体育学习的重要补充，应该建立相应的评价机制，

但是俱乐部是以人为本开展教学的，这就需要俱乐部根据不同的体育活动对象建
立多元的评价体系。一方面，要从学生出发，突出学生的主体差异性，建立过程
和结果相结合的评价体系。高校体育俱乐部的首要目标是引导学生通过体育锻炼
实现身体的和谐发展，这就要求俱乐部体育评价的一项重要原则是关注体育知识、

体育技能和身体健康的和谐程度，引导学生根据自己的身体需求和可能性选择体
育项目和相应的活动量。同时，要基于学生的原始体育技能予以个人评价，以进
步程度而不是以结果作为评价的重要指标，以保持学生的体育热情。另一方面，
要展开关于俱乐部的教学、环境以及服务的评价。俱乐部是学生体育活动的重要

场所，俱乐部的教学水平、教学环境和教学氛围严重影响着学生目标的实现，这
就要求体育俱乐部要展开股关于自我的评价，由学生作为主要评价者，并根据评
价结果及时的修正和改进自己的教学水平和教学环境，以提高高校体育俱乐部的
效率。

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