Page 139 - 高校教学管理发展创新与实践

第四章 体育教学模式的创新

两种特性充分展现出来，并在教学实践中不断将两者进行有效结合。目前，专科
体育学生主要休闲活动为户外运动，如郊游、游泳、爬山等。实际上，具有竞技
性质（足球、排球等）的团队活动也在休闲活动中扮演重要角色。在开展休闲体

育教学活动时，选取与社会生活联系密切的体育运动，不仅会加强学生锻炼兴趣，
也会使学生终身受益。如，瑜伽、太极、健身操、轮滑等。值得注意的是，虽然
要大力将休闲类运动项目引入教学中，但竞技类运动的注意地位不能被弱化。总
体来说，休闲体育教学是对传统体育教学继承与发展，属于一种“重构”行为，

因此要对其教学内容和整体功效进行研究和评价，使其更好服务于专科体育学生，
促进学生休闲体育锻炼方式的养成。
（二）创新模式，合理开发专科体育教学场地
休闲体育教学通过体育锻炼实现学生身心素质全面发展，需要依靠具有针对

性和娱乐性的教学模式来实现。因此，不断创新教学模式，对提高休闲体育教学
实效性具有重要意义。例如，以实现教学目标为出发点，成立体育教学俱乐部（属
于建制教学组织）。体育教学俱乐部以专科体育学校相关运动场馆为依托，以某
种项目作为具体选项，将把兴趣相投的学生组织在一起，并在教师有效指导下开

展休闲体育教育教学活动。俱乐部形式的教学模式可将体育教学与学生课余生活
充分练习起来，既突出体育教学的统一性，也注重提高学生体质和个性化发展。
另外，俱乐部教学模式能够打破班级和时间对学生的限制，使学生能够依据自身
需要，充分结合自身兴趣，自主选择运动项目。现阶段，我国部分专科体育学校

在体育教学中采用俱乐部形式，并取得良好成果。

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