Page 147 - 高校教学管理发展创新与实践

第五章 体育生活化视角下高校体育教学研究

动上，校园里快节奏、“超负荷”的学习生活和消遣性的娱乐活动使得学生的生
活与体育相偏离。
“不懂体育的校长不是好校长”。但在办学成绩和政绩面前，绝大多数学校

看重的仍是提升学校名誉和影响办学成绩优良的竞技体育，把过多的关注、大量
的金钱用在学校运动队参加省、全国级别竞技体育项目比赛上，缺乏对学生生活
化体育的选择，忽视对学生身心发展有益的生活体育氛围的营造和校园体育文化
活动的开展，使得生活与学校体育渐行渐远。学校体育对学生需要和兴趣的疏离，

亦是对体育本源的背离。从体育的发展视角而言，学校体育的“独立”，意味着
与生活世界的剥离。
2. 学校体育对生活的疏离

学校体育来源于生活，它是劳动、娱乐、休闲的生活活动方式。然而，当今
的学校体育背离了本源，逐渐从现实生活中分离出来，不断向系统化、学科化方
向靠近。在体育目标上，考虑的是社会需求，而不是学生的个体需求。学校体育
的内容多以专门的竞技运动、规范体育运动技术及体能练习为主要任务。目前，
学校体育的内容比较单调，大多是简单地重复走、跑、跳、投等内容。体育方法

也单一，教师多注重灌输式教育，而学生只能被动接受，不利于学生自身的思维
开发。学校体育的教学模式常以教师为主导、按运动技术结构循序渐进地进行讲
解、示范、练习、纠正错误动作。学生是学校体育的教育对象，也是生活的主体。

但是由于种种原因，无法完全实现学校体育生活化。其一是出于安全考虑，学校
不敢向学生开设具有挑战性和刺激性并受学生喜好的体育运动项目，如攀岩、登
山、山地自行车等；其二是出于对体育场馆的维护和管理，学校体育设施不敢向
社会开放；其三是学生体育锻炼的需要受到限制，引发了学校体育远离了学生的
生活实际。

（三）生活化：学校体育的发展趋势
1. 生活走向学校体育
要做到让体育走进学生生活，让体育回归自然，就必须从学生的生活实际出

发，将真实的生活背景运用于教学活动中，让学生在生活中进行体育锻炼，增强
体质，增进健康，这是生活走向学校体育的必然趋势。
学校体育生活化需要构建全新的体育目标体系。学校体育应创设生活化的教
学环境，改进教学模式，提倡教学组织形式多样化，将群众在体育生活中喜爱的

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