Page 56 - 高校教学管理发展创新与实践
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高校教学管理发展创新与实践
Innovation and Practice in the Development of Teaching Management in Universities
式、学习方式。2018 年教育部印发《教育信息化 2．0 行动计划》，我国教育信
息化建设进入了“教育信息化 2.0”阶段，日渐成熟的混合式教学重新步入大家
的视野。混合式教学能够融合课堂资源、网络资源、国内外资源等等，打破传统
课堂的封闭性和局限性，发挥线上教学的优势，通过慕课、微课等在线课程引导，
启发学生学习，激发学生的主动性、积极性和创造性。尤其是从 2020 年 1 月开
始大规模暴发新冠病毒肺炎疫情，全国上下开始收紧防疫政策，师生无法见面，
传统教学模式无法正常开展，线上教学成为必然之选。网络学习便于交互学习，
能够提高学生的自主学习能力，而传统的课堂则重视知识点的传播和具体的应用，
缺乏灵活性。混合式教学是经典课堂的升级，能够将经典课堂和翻转课堂的优势
结合在一起，强调自主学习，提高学生学习的积极性，通过师生互动和生生互动
来达到更优的学习结果。
（二）知识生产模式变革对创新人才提出了新要求
自工业革命进行 300 多年来，电子信息技术不断出现在人们的视野中，尤其
是从 20 世纪八九十年代开始，世界迈入了新科技时代，信息科学技术不断更新、
层出不穷，引领着人类社会从工业社会迈向数字文明。在全球化和数字文明的背
景下，社会对高等教育人才的需求逐步增长，随着高等教育的普及化，高等教育
的中心逐步体现出市场化、社会化，教学科研更加侧重实用性和应用性。高等教
育社会服务职能的增强和知识科技的进步，倒逼传统教学模式的转型，知识生产
模式变革对创新人才提出新要求。在当今知识经济背景下，世界各国纷纷把培养
高层次、创新型人才作为增强综合国力的重要内容。知识经济告诉我们，谁能够
掌握更多、更先进的知识资源，谁就能在竞争中脱颖而出；谁能够在人才培养上
占据领先地位，谁就能在世界上立于不败之地。美国、英国、日本、新加坡等发
达国家在经历第一次工业革命，享受率先革命所带来的利益之后，纷纷开展教育
创新活动，希望在知识经济时代下夺得先机。美国的产学研一体化建设比较完善，
国家实验室和大学合作紧密，研究和教育结合度高，更倾向于培养复合型创新人
才。英国、日本、新加坡、韩国等国家通过开展“人才吸引”计划和“人才推进”
计划，在吸引创新人才的基础上，也大幅度倾斜资源综合培养本国的创新人才，
力争从人才培养上推进科技创新，加快建设创新型国家的步伐。
（三）学科导向与学术转变对创新人才培养提出了新挑战
传统模式中，课堂教学主要以学科为核心来传授知识。在新生态环境下，高
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