Page 60 - 高校教学管理发展创新与实践

高校教学管理发展创新与实践
Innovation and Practice in the Development of Teaching Management in Universities

源的设计和应用，然而，在实际实施中，教学目标往往会偏形式化，教师盲目套
用教学目标模板，缺乏对实际教学的指导作用。此外，教学目标设计还会出现层
次不清晰、针对性不强等问题，教学目标和教学预计成果不匹配，导致最终学习

效果不佳。在时代飞速发展中，“知识”的更新周期缩短，在快速更迭中容易被
遗忘，因此，混合式教学应着重培养学生的自主探索能力、创新创造能力、分析
问题与解决问题的能力。
国外学者对美国基础教育教师进行了案例分析，通过追踪教师对混合式教学

的准备度，构建了混合教学准备度工具。此工具旨在解决教师混合式教学准备并
不充分、培训也未能及时跟进的困境。因此，我们通过国外的案例分析不难发现，
混合式教学对于教师有着较高的要求，在教学目标设计中，应该做足准备，以学

生为中心，明确教学目标。教学目标在设计过程中要始终坚持以学生为中心，坚
持以培养学生创新能力、助推学生全面发展为核心。在知识经济时代，信息技术
飞速发展，劳动力市场也发生极大变革，从古代的体力劳动为主到工业革命时期
的脑力劳动、体力劳动并存，再到当今智力劳动为主、体力劳动为辅，工作者的
能力培养重心要转变为社会和情感技能、创新创造能力等高级逻辑推理和认知能

力。因此，必须通过体制改革，充分释放社会创造力，为培养创新人才提出更加
具有创造力的路径。教师在设计教学目标时要思考一个关键性问题：想要学生通
过课程学习获得什么？教师可以通过回答三个子问题来指导教学目标的设计，明

确教学具体内容：一是课程的关键内容是什么？二是学生最想要获得什么？三是
学生学习中的关键难点是什么？
此外，以信息科技为基础的在线学习，其本质要求学习者能够管理自己的学
习，并具有内在的学习动机。学生从传统教学走向混合式教学，教师必须考虑如
何激励和支持学生掌握数字和异步材料的能力。因此，这需要教师指导设计出合

理的混合模块，使课程目标与内容保持一致，以确保更具意义和明确定义的学习
体验。
为实现建设创新型国家的目标，高校应当顺应时代发展需要，以学生为中心，

以知识为依托，以能力为主线，明确教学目标的核心内容，聚焦学生的综合素质
发展，完成创新型人才培养的历史任务。
（二）完善评价体系
教学评价体系应当和教学目标相对应，作为考核教学目标完成与否和完成质

·48·