Page 65 - 高校教学管理发展创新与实践

第三章 高校教育教学管理下创新人才培养模式

新”一词的英文为 innovation，为“更新、改变”之意。“创新”一词在古代中
西方含义上存在高度共性，即旧事物的更替与改变、新事物的出现与发展。“创
业”在《辞海》中的定义为：“创业，创立基业。这里的基业是指‘事业的基础、

根基’”。同时创业也被认为是关乎思考、推理和行为方式的，而这种方式也在
平衡着机会驱动、方法和与领导三者要素，创业的增值和实现过程是与所有参与
者和利益相关者共享的。在对创新与创业内涵认识的基础上，进一步对创新人才
和创业人才提出了界定。刘碧强认为，“创新人才是指具有创新意识和思维、创

新精神和能力，并且能够取得创新成果的人才；而创业人才则是懂得一定的专业
技术，具备开拓创新、组织沟通、企业家的素质，善于发现商业机会并通过创造
性的生产或经营活动进行商业行为并获取效益的人员。”

徐辉则从评价标准着手分析创新创业人才所具备的内涵，认为评价内容包括
理论知识、实践能力、创新思维和创业能动性四个方面。国内对于创新创业人才
内涵的认识尚无统一，但是通过整理各家之言，可以把握创新创业人才的典型特
征，总结如下：第一，具有创新创业意识与创新创业精神；第二，具有创新创业
的行为与能力；第三，具有既博且专的知识，能够灵活应变挑战；第四，具有国

际视野、行业的前瞻性和国际竞争力。
3. 协同机制
“协同”一词自古已有，在我国的《说文》中提到，“协，众之同和也。同，

合会也”，在古希腊语中，则意为同步、协调之意，英文中为“collaboration”
或“Synergy”，均有协调至少两个不同资源或元素，共同完成某一既定目标的
过程或者能力之意。虽然“协同”一词由来已久，但是作为概念首次明确提出则
是在 1971 年，哈肯指出，所谓协同就是“各个子系统相互协作，联合作用的互
动行为，其结果是产生了“1+1>2”的协同效应。”

协同之所以能发挥大于部分之和的效应，就在于使横向资源中的隐形资产得
到使用，使整体效应大于单独部分效应。“机制”一词最早源于希腊，本义是指
机器的构造与工作原理，现在则扩大了使用范围，延用引申到众多领域，形成众

多机制。概括而言，机制是指“协调事物各部分、要素之间的相互联系、作用和
功能，更好地发挥作用的具体运行方式”。综上所述，协同机制是指以具体可行
的运行方式，协调各方要素向着同一既定目标，最终实现整体优化和效应发挥。
创新创业教育的最终落脚点是在人才培养上，而人才培养的质量是高校的核

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