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高校教学管理发展创新与实践
Innovation and Practice in the Development of Teaching Management in Universities

心竞争力形成与发展的基点，如何为国家培养出急需的创新创业人才，将我国人
力资源转化为智力资本，不仅是需要理论指引方向的，更在于有切实可行的路径
去贯彻实施。而创新创业人才培养的机制研究就是要通过协同机制的研究，为创

新创业人才培养提供可行的路径支撑。
（二）理论基础
创新创业人才的培养需要突破常规，置于更广阔的平台、更丰富的资源、更
创新开放的环境之中。单凭高校“象牙塔”式的人才培养模式，已经难以适应世

界发展变化以及我国对于创新型国家建设、创业型经济发展的需求，培养拥有国
际世界、具备全球竞争力的创新创业人才，需要进行跨界合作，打破地域、专长
和领域的界限，在共享基础上实现深度的融合和再创造，而协同机制的构建能使

创新创业人才培养打破框架局限，呈现新局面。深入理解和探索协同机制的理论
基础和驱动原理，对于构建创新创业人才培养的协同机制具有重要的意义。
1. 协同理论
协同理论是基于“协同学”发展的，是将其作为“一门协作的科学”来进行
研究的。1977 年，哈肯的《协同学导论》标志该学科的初步建立。协同系统能

够在一定条件下，实现由无序状态向有序状态的转化，并使各子系统通过非线性
的相互作用产生协同效果，进一步指出：“系统中各子系统的相互协调、合作或
同步的联合作用及集体行为，结果是产生了 1+1>2 的协同效应”。哈肯的协同思

想被进一步延用至管理领域、知识协同理论等多领域中，推动了协同学的发展并
取得了重要的成果。特别是知识协同的快速发展，为知识管理、创新、整合与互
补提供了坚实的理论基础和研究保障，在弥补各主体短板同时达到互利共赢，实
现整体效益的最大化。知识协同对于科研和教育的协同具有重要的意义。
2. 三螺旋理论

亨利·埃茨科威兹对于“创业型大学”的研究和概念提出，可追溯至其
1983 年的《美国学术界的创业科学家和创业型大学》一文。在其著名的《三螺旋》
著作中提出了大学、产业、政府的三螺旋创新模式，指出三者之间的良性互动式

创新系统运行的核心动力，是推动经济和社会发展的动力。在《国家创新模式——
大学、产业、政府“三螺旋”创新战略》一书中，提出如何实现大学—产业—政
府三螺旋相互作用，是要实现“创新的创新”，即重构促进创新的组织安排和完
善激发创新活动的动力机制。

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