Page 67 - 高校教学管理发展创新与实践

第三章 高校教育教学管理下创新人才培养模式

三螺旋作为一种创新模式，彼此之间相互作用、密切合作，并将在现有的基
础上，向着“每个三螺旋参与者除了完成它传统的任务外，扩大自身功能，起其
它机构范畴的作用”的方向发展。

3. 创新生态系统理论
创新生态系统理论是生态学视阈中的生态理论在创新领域中的应用。创新被
置于复杂性科学视阈下，是各创新主体、要素及环节共存共生、协同演进的系统，
与自然生态系统的基本特征具有一定的相似之处。“创新生态系统是指在一定区

域范围内，创新群落与创新环境之间以及创新群落内部相互作用和相互影响的有
机整体。”
创新生态系统中既包括大学、企业等实体组织，也包括由多个创新实体聚集

成的种群，影响创新活动的外部环境等多种要素，具有结构复杂、动态变化、互
动循环的特征。由于创新生态系统涉及多创新主体、多层次和多环节，系统内部
彼此之间互动竞争、互利共生，达到共同平衡，并在系统外部环境的影响之下不
断演进。
因此，营造一个良好的创新生态环境，不仅有利于系统内部各创新主体的良

性互动循环，提升整体的创新竞争力，也有利于能动地应对外部环境中的竞争变
化，并将创新的活力与效益扩展至区域、国家，从而提升国家整体的创新能力和
竞争力，推动创新型国家的建设和发展。

二、高校创新创业人才培养的现状和困境

世纪之交的国际新形势，带来了经济、科技、社会格局的新变化。我国将创
新和创业教育的关注上升到国家高度，而创新创业教育和人才培养作为创新驱动
发展的重要支撑，对于创新型国家建设、创业型经济发展的重要性不言而喻。

（一）我国高校创新创业人才培养现状
1. 创新创业教育发展历程
上世纪 90 年代后期，随着我国市场经济的发展，创业有了根植的土壤和空间，

高校对创新创业教育的理论与实践探索随之兴起。创新创业教育与人才培养是紧密相
连的，对发展历程的梳理有助于进一步探索我国创新创业人才培养模式和实践成果。
（1）早期高校自主探索阶段（1997—2002 年）
这一阶段我国高校多以自发探索为主，通过创业竞赛、讲座和实践活动等课

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