Page 68 - 高校教学管理发展创新与实践

高校教学管理发展创新与实践
Innovation and Practice in the Development of Teaching Management in Universities

外形式来开展。1998 年清华大学将创业计划大赛首次引入国内可作为该时期的
显著标志。除清华大学之外，复旦大学、上海交通大学、武汉大学等高校都对创
业教育进行了有益探索，但是该阶段的高校探索仅停留在增加创业教育内容上。

（2）政府引导试点推进阶段（2002—2015 年）
这一阶段，教育部深切意识到深化高等教育改革，发展创新和创业教育对人
才培养的重要性，于 2002 年确立九所试点院校，对高校创业教育进行试点探索。
“2008 年，教育部会同财政部建设了 30 个创新创业教育类人才培养模式创新实

验区”，支持高校将办学实际与社会服务相结合，推进创新创业教育的理论和实
践探索。2010 年以来，对高校创新创业教育工作的部署和要求，以政策文本的
形式进一步规范和推进：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020 年）》

《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》以及《普
通本科学校创业教育教学基本要求（试行）》中都进一步明确了创新创业教育的
基本要求，有序推动高校创新创业教育在全国范围内开展。
（3）国家部署战略规划阶段（2015 年—至今）
2015 年国务院《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》将创新

创业教育上升到国家战略高度。同年 6 月教育部召开的视频会议和 10 月的改革
座谈会，深入推进改革工作部署。2017 年 2 月，99 所高校被认定为“全国首批
深化创新创业教育改革示范高校”。当前，高校创新创业教育已与国家战略规划

相结合，在深化改革中持续推进。
2. 创新创业人才培养模式
自 2002 年教育部确定九所试点高校探索创新创业教育以来，已取得了一定
的阶段性成果。对这 15 年以来试点高校人才培养典型模式的探析，有助于我们
了解当下我国创新创业教育开展情况。总结当前我国创新创业人才培养经验与不

足，能够为今后创新创业教育的研究和发展指明方向。
（1）“课程式”模式
中国人民大学是人文社科类大学的代表，在创新创业教育探索上，形成了独

特的“课程式”模式。中国人民大学以培养具有创新、创造和创业能力的高素质
人才为目标，将创业教育融入素质教育之中，采用课堂教学与实践活动相结合的
方式，充分发挥学校人文学科特色与优势，着重提升学生创业意识，完善创业知
识结构，提升学生的综合素质与能力。

·56·