Page 72 - 高校教学管理发展创新与实践

高校教学管理发展创新与实践
Innovation and Practice in the Development of Teaching Management in Universities

第二，创新创业教育课程体系建设有待开发完善。我国创新创业课程多以通
识课、选修课的形式出现，对于学分的赋予虽然在一定程度上提升创新创业课程
的重要性，但是没有系统完善的教学体系和课程。我国创新创业课程的成熟度较

低，有待进一步设计与开发。
第三，创新创业教育配套师资有待储备与培养。创新创业教育师资队伍的培
养晚于创新创业教育的起步与开展。2003 年教育部开始举办教师培训项目，此外，
劳动部也提供“SYB 师资培训项目”。这些举措对于创新创业师资队伍的培养

和壮大都起到了积极的推动作用。除了重视对专职教师的培养，企业的创办者和
优秀的技术人员等兼职教师也是不可忽略的强大师资后备军，另外，注重高校与
企业、基金会及其他组织的合作，联合培养师资队伍也是需要进一步发展的。

3. 校内外资源未有效整合
知识经济时代，高校处于开放创新生态系统环境之中，与社会中的各个组织
与机构联系日益密切，大学社会服务职能也日益凸显出来。当前，协同创新已取
代开放式创新和独立创新范式，成为创新理论的新范式，资源的整合与共享也已
前所未有的方式高度融合。高校在教学、科研、人才和先进科学仪器等方面具有

显著优势，而企业在资金、技术和成果转化等方面优势明显，政府与其他非营利
性组织也各有优势。高校需要加强与其他创新主体的合作，进一步延伸拓展自身
的功能，并兼有发挥其他创新主体的优势，这都需要高校通过协同机制的建构，

来有效整合校内外资源进行再次重组和创新。
总而言之，我国高校创新创业人才培养的机制建构、教育体系建设、校内外
资源整合等方面的问题，需要我国在创新创业教育发展的过程中逐步建构与完善。
鉴于国外创业教育已建立起相对完善的创新创业教育体系，发展更为成熟，对尚
在探索阶段的我国创新创业教育体系与机制建构均具有重要的理论与实践启示意

义，是进一步建构起具有中国特色的高校创新创业人才培养协同机制的重要参考。

三、高校创新创业人才培养协同机制的建构及保障

相较于欧美、日本的创业教育发展史，我国的创新创业教育起步较晚，起点
较低，尚未形成比较成熟的创新创业教育体系，创新创业的理论与实践也停留在
探索阶段。虽然我国着力推动创新创业的发展，构建创新创业发展的良好环境与
文化氛围，提出“大众创业，万众创新”的号召，掀起了创客经济热潮，但是也

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