Page 76 - 高校教学管理发展创新与实践

高校教学管理发展创新与实践
Innovation and Practice in the Development of Teaching Management in Universities

其他组织间的信息、资源等方面的交流互动，才能确保培养出国家急需的创新创
业人才。高校协同育人机制的内部驱力源自于高校自我发展需要。
高校协同育人机制建构的自我发展需要的内部驱力主要包括创造知识价值、

育人成本的问题以及创新风险的分摊三方面。第一，创造知识价值。协同育人机
制的运行过程实质上是知识增值的过程，通过育人机制培养出创新创业人才，将
静态的知识与社会需求联系起来，使知识的价值在创新创业的过程中得到实现。
在这一过程中，相关的知识活动得以不断互动循环，形成规模效应和范围效应，

而合作的绩效高低很大程度上取决于知识增值的效率和运行模式。
第二，育人成本的问题。创新创业人才的培养不仅需要具备创新创业的理论
知识，还需具备相关的技能训练和实践能力。单纯凭借高校开展理论教育和经验

性教学、讲座，是难以培养出在实战中经得起考验的创新创业人才。与企业、政
府及其他创新主体的协同育人，能够拓宽协同育人的范围宽度，并有针对性地深
入某一领域中满足该领域人才培养需求。在创新创业人才培养过程中，诸多创新
主体的共同参与协作，能够降低高校单一主体培养创新创业人才的育人成本，也
能够使所培养的人才更易与社会需求相对接，降低再回炉育人所带来的时间、资

源等各方面成本。第三，创新风险的分摊。高校协同育人机制的建构与运行能够
在实现协同育人的过程中分摊创新风险。创新创业人才培养的提出改变了传统的
育人理念、模式与路径，其培养主体的多方性、过程的协同性，模式与路径的多

元化都要求体现创新与创业的精神，释放创新的活力，这也就意味着人才培养探
索过程中面临着更多错综复杂的发展变化与不确定性。协同育人能够协调各方关
系，发挥各创新主体优势，分散和转移创新风险，使创新创业人才培养及创新创
业过程风险控制在一定的范围之内，保障创新行为不会因为高风险创新项目的失
败而中断。高校在知识创新、科学研究、课程教学、硬件设施等方面具有明显优

势，可以充分发挥自身的特性优势，而将融资与资金管理、科技转移与技术成果
产业化、创新政策支持等方面与创新生态系统中的其它创新主体协同合作，特别
要发挥政府、企业的创新主体优势和作用，共同分摊高校协同育人和创新创业过

程、行为中的风险，以培养出“大众创业、万众创新”的生力军，实现整体创新
创业活动的最优效益。
在高校协同育人机制中，要充分发挥高校在这一机制中的主导作用，进而“促
使内外部各动力因素实现优化组合，发挥动力因素的积极作用，避免消极影响”，

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