Page 80 - 高校教学管理发展创新与实践

高校教学管理发展创新与实践
Innovation and Practice in the Development of Teaching Management in Universities

四、高校应用型创新创业人才协同培养路径

模式越来越受到制约。要突破发展瓶颈，必须加快转变发展方式、优化经济

结构，全面提升经济的活力、创新力和竞争力，这需要大量各类人才支撑，尤其
是应用型创新创业人才（以下简称“双创人才”）。近年来，国家对应用型双创
人才培养极为关注，不断出台有关创新创业教育和双创人才培养体制机制改革的

政策，强调双创人才培养要突出经济社会发展需求导向，推行多主体结合的协同
育人模式。从实践看，一些高校在协同培养应用型双创人才方面已作出一些探索，
但因是起步初期，协同培养过程中面临不少现实困境，需要及时进行研究并寻求
解困之策。

（一）高校应用型双创人才协同培养的必要性
协同培养是近年来在高等教育人才培养领域崛起的一种以协同理论为基础的
育人模式。协同理论认为，在整个环境中，尽管各个系统迥然相异，各有不同属

性，但它们之间其实存有既相互影响又相互合作的关系。一个复杂开放的系统蕴
含若干属性不尽相同的子系统，正是通过彼此相互影响和合作，各子系统会产生
比各自单独作用更具效力的关联效应或集体效应，并形成整个系统在时空及功能
上的和谐有序。对千差万别的社会系统来说，协同作用属于一种普遍存在，高校

应用型双创人才培养即是一个“外联内融”的社会系统，是伴随着国家创新驱动
发展战略实施、经济社会发展转型及高校教育改革的推进逐渐形成，这一系统包
含学校、政府、企业等既相互独立又需相互协作的多个主体，而主体又各自形成

不同子系统，各子系统又由相互关联的多类要素构成。可见，高校应用型双创人
才培养系统相当复杂，学校开展双创人才培养需要植根于更广阔的培养环境中，
与其他主体集聚的要素与资源进行交流和整合。与主要依靠校内力量培养人才的
传统模式相比，协同培养无论是在育人力量、育人效果还是在育人成本方面都具

有较为明显的优势。首先，协同培养能够壮大高校育人力量，提升育人能力，帮
助高校培养出更多能够为经济社会发展服务的应用型双创人才。育人力量不足、
资源有限是当前高校应用型双创人才培养中的普遍问题，通过“内外协同”拓宽

人才培养主体范围，协调各种育人力量，消除彼此间分歧、壁垒，发挥各自资源
优势，共建应用型双创人才培养平台，实现资源共享，能够有效提升高校应用型
双创人才培养能力和育人效果。当前，许多高校在应用型双创人才培养方面都在

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