Page 86 - 高校教学管理发展创新与实践

高校教学管理发展创新与实践
Innovation and Practice in the Development of Teaching Management in Universities

培养创新人才，是“双一流”建设的逻辑起点和关键所在，也是“双一流”建设
的应有之意。建设一流大学，需要以一流的人才队伍为支撑。只有培养出一流人
才的高校，才能称之为一流大学。“双一流”建设与培养人才相互依存、相辅相

成。从“双一流”建设与培养创新人才的关系来看，培养创新人才是“双一流”
建设的必然选择。
“双一流”建设为创新人才培养机制改革提供强有力的支持。对“双一流”
建设中的高校，中央和地方政府会提供大量的资金，为创新人才培养机制改革提

供资金支持。同时，企业、科研院所等社会各方力量亦会积极投入“双一流”建
设中，为培养创新人才提供社会资源和实践平台支持。“双一流”建设高等教育
改革的重点工程项目，各高校也都非常重视，这些项目的落实，必将有利于创新

人才培养。
培养创新人才是高等教育发展的形势要求。2016 年 10 月 15 日，时任教育
部部长的陈宝生在华中师范大学召开的武汉高等学校工作座谈会时强调，高等教
育要做到四个“回归”，即：回归常识、回归本分、回归初心和回归梦想，其实
质就是高等教育要回归到教学、回归到人才培养这个本分上来。人才培养的基础

在本科，没有高质量的本科教育，建设世界一流大学将成为空谈。然而当前，许
多高校存在“重科研轻教学”的现象，这势必会严重阻碍本科人才培养这一根本
任务的实现，进而影响“双一流”建设进程。

（二）拔尖创新人才的内涵及特征
目前，无论是教育部门还是学术界，对培养拔尖创新人才的重要性已无异议。
然而，究竟什么样的人才可以称作“拔尖创新人才”，他们具有哪些特征，学术
界仍没有形成统一共识。我们以“拔尖创新人才”为关键词，通过中国知网进行
检索，发现学术界对此研究成果丰硕；同时，查阅政府与学校网站，也获得了丰

富的政策文件和实践案例。
1. 拔尖创新人才的内涵理解
“拔尖创新人才”是一个具有相对意义的概念，在不同国家、不同地区、不

同行业、不同时期都会有不同的内涵与外延，表现出不同的特征。德国慕尼黑大
学教授海勒指出：“拔尖创新人才就是在某一学科领域有突出的表现，可以综合
使用有创意的和创新的方式来解决复杂的问题，他们所取得的成绩能够被公认且
具有一定国际竞争力的人才。”周其凤认为：“拔尖创新人才是指具有高尚品德、

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