Page 92 - 高校教学管理发展创新与实践

高校教学管理发展创新与实践
Innovation and Practice in the Development of Teaching Management in Universities

育”了，相反更加需要培养拔尖创新的精英人才。长期以来我们过于强调所谓的
教育公平，而对特别优秀学生的教育十分欠缺，以至于到现在也没有培养出大师
级人才。正如美国高等教育专家弗莱克斯纳所言：“在我们努力满足许多人的变

化多端的兴趣和要求的时候，我们眼下在相当程度上未能看到对英才进行扎实有
序的教育的重要性。”当今世界经济全球化深入发展，科技进步日新月异，知识
经济方兴未艾，我国若要在较短时间内赶超发达国家，就必须确立现代精英教育
理念，培养出一大批德才兼备的拔尖创新人才。

2. 设置跨学科培养项目
现代科技进步使学科发展既高度分离又深度融合，跨学科研究已成为认识世
界的主要范式。比利时科学家普里戈金曾预言：“21 世纪是综合科学或交叉科

学的世纪。”跨学科是指通过整合两个及更多学科或专业知识体系的信息、数据、
技术、视角、概念以及理论来促进基础理解或解决单一学科或领域难以解决的问
题，共同创造现有学科专业划分难以达到的新知识并加以应用。高校设置跨学科
项目，能够“融合不同学科的范式，推动以往被专业学科所忽视领域的研究，打
破专业化的垄断现象；增加各学科之间的交流，形成许多新的学科”。所以，高

校应立足知识前沿，瞄准“学术尖顶”，促进学科整合、交叉、互补和转型升级；
拆除学科间的壁垒和资源封锁，重视学术资源流动与整合，探索跨学科研究和跨
专业人才培养。

3. 加强大学生科研训练
科学研究不仅是促进知识更新、丰富课程内容的重要途径，也是提升拔尖创
新人才培养质量的重要手段。美国高等教育专家克拉克提出：“科研训练附属于
在明智的指导下从事科研的过程。”教师把自己的科研实践活动与体验、研究热
点与前沿融于教学之中，既能够丰富教学内容、激发学生兴趣，又能教授学生科

学的研究方法和思维方式。大学生在学习过程中参与科学研究，获得的正是运用
基本原理进行思考的能力，而这种能力培养可以产生创新的种子。正如斯坦福大
学前任校长卡斯帕尔所言，大学生“通过密切参与大学的研究活动，能够发展起

对于科学基本问题的认识和理解，培养其开放的心智和浓厚的兴趣。这会使他们
将最新知识转化为创新活动”。科研训练强调学生从“做”中学，加强师生之间
的合作关系，可以有效促进师生之间的沟通和交流，有利于师生关系的改善；也
有利于学生掌握并运用学科知识，培养他们的创新精神和问题解决能力。

·80·