Page 113 - 高职院校劳动教育课程开发与评价

第三章 大学生劳动教育新内涵及创新研究

实有效的新时代大学生劳动教育机制。高职院校教育者必须认识到，新时代高职
院校劳动教育既是培养大学生劳动精神和劳动创新意识的重要渠道，更承载着砥
砺大学生公共服务精神的教化功能。遵循劳动教育规律，培养为人民服务的时代
青年，是新时代完善高职院校“立德树人”育人体系的题中应有之义。

1. 融合大学生职业生涯规划渗透劳动教育
大学时期是人生由学校迈向社会的转折期。在这一时期做好人生规划，尤其
是职业生涯规划，对大学生的人生走向具有决定性的意义，同时也对大学生是否
能够在职业生涯中获得充分自由发展具有持久影响。在规划职业生涯时，要想将

职业理想与自己的特长爱好相结合并非易事，需要对自己有全方位的透彻认识和
客观中肯的评价，更需要对社会职业有深入的认识和理解。在新时代中国特色社
会主义建设过程中，国家和社会对劳动者的劳动能力、劳动心理有相应的要求。
目前，大学生职业生涯规划受到广泛重视，高职院校专门开设了就业指导课程，

对大学生进行专门的职业生涯辅导和训练。高职院校劳动教育可以将职业生涯
规划作为优质平台，将两者有机结合，既增强职业生涯规划的实践性，又能为大
学生劳动教育找到良好的输出端口。大学生劳动教育不仅要培养大学生的职业能
力，更要培养他们的职业情感，包括劳动价值观、劳动态度、劳动伦理、劳动品

格等，这些抽象的心理层面的教化能够使大学生建立起更加完善的职业认知和职
业判断，有助于大学生做出更加理性成熟的职业生涯规划。高职院校作为为社会
发展培养高素质劳动人才的主阵地，结合就业指导工作对大学生进行劳动教育，
也是推行素质教育的必然要求。

2. 丰富和完善大学生劳动教育授课及考评机制
第一，在高职院校广泛开设劳动教育类课程。如《劳动科学》《马克思主义
劳动观》等，从劳动起源、劳动本质、劳动社会保障、劳动安全、劳动法律等方
面系统讲授与劳动有关的学理知识，既不失大学教育的高度和深度，又能将劳动

理念以严谨的学理语言、深邃的学术思考呈现给大学生。第二，在思想政治理论
课中渗透劳动教育。把劳动教育作为思想政治教育的重要内容。第三，完善劳动
教育的考评机制。随着新时代“五育方针”在高职院校的全面贯彻，大学生劳动
教育应该被推向一个新的高度，强化劳动课程考评，扩大劳动实践在大学生评价

体系中的比重，将劳动教育成果与评优、评奖体系对接，构建系统合理的德智体
美劳综合评价标准，才能让大学生劳动教育从理论到实践全方位落到实处。

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