Page 116 - 高职院校劳动教育课程开发与评价

Development and Evaluation of Labor Education Curriculum in Higher Vocational Colleges
高职院校劳动教育课程开发与评价

践的意义，中华优秀传统文化一贯秉持的知行合一、学以致用、自强不息等理念
始终是大学生劳动精神塑造的价值追求。优渥的物质环境以及一些不良社会思潮
容易导致青年奋斗意志的弱化，因此要让青年大学生认识到我们国家从积贫积弱
到繁荣昌盛，靠的就是一代代人的顽强拼搏和自强不息的奋斗精神，通过锤炼青

年大学生的意志品格，培养奋勇争先的进取精神，历练不怕失败的心理素质，保
持乐观向上的人生态度等，塑造大学生的奋斗精神。
人生奋斗最闪光的品质是奉献。社会奉献是当个人利益与集体利益发生冲突
时，道德主体能自觉让战胜个人利益，并且其奉献行为在意识和动机方面具有理

论自觉性，完全出自道德主体的主动选择而不是外在力量的强制。社会主义核心
价值观是塑造大学生青春奋斗与社会奉献劳动精神的新时代价值遵循，只有将奉
献精神真正内化为自身的价值取向并付诸行动，由“应然”状态转向“实然”状
态，青年大学生才能主动担负起国家富强、民族振兴的历史重任，在尽责集体、

服务社会、贡献国家的敬业奉献中实现自身的社会价值。
3. 追求立足广阔社会平台的体面劳动
基于马克思劳动价值观发展的逻辑推演，体面劳动彰显出马克思主义劳动观
的本真精神，即劳动应是人自由自主的活动，只有扬弃剥削阶级社会的异化劳动，

才能真正获得自由、充分、全面的发展，走向人的本质的复归。随着时代的进步，
劳动者对体面劳动的体验，不仅来自其在社会发展过程中所感受到的创造财富的
乐趣，拥有发掘个人价值和社会价值的劳动平台，享有劳动者的自豪感和安全感，
而且来自社会营造的“劳动光荣，创造伟大”的良好氛围，确立积极健康的劳动

者权利与义务、正义与非正义的道德界限，以及社会树立的尊重劳动的道德导向
等。新时代大学生追求的体面劳动是将“谋生”与“谋事”“享受”与“享有”“权
利”与“责任”有机结合的劳动。劳动教育要将学生的需求、个性、成长特点与
教学实践规律、社会发展方向相结合，引导大学生客观评价自己的才能、禀赋、

兴趣，增强其适应变化和参与劳动竞争的能力，使其将劳动真正转化成为“生活
的第一需要”而非单一的“谋生的手段”，基于广阔的社会领域，将理想与劳动
创造相联系，共享劳动成果。
4. 培养创造性劳动能力

无论是个人创造还是集体创造，都应该值得尊重和鼓励。“创造”是一个反
映时代特征的新理念，赋予了劳动新的含义。创造性劳动是人充分利用其劳动技

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