Page 117 - 高职院校劳动教育课程开发与评价

第三章 大学生劳动教育新内涵及创新研究

能，通过知识、思维、技术的创新，创造新的生产条件、方式、劳动成果和社会
需求的劳动。它建立在开放性思维和挑战性实践的基础上，是人本身不断探索创
新的过程。实现创造性劳动不仅需要热情和体力，更需要投入智力和智慧。解放
思想是创造性劳动的前提。高职院校在实践活动中为大学生提供多种机会和广阔

的平台，引导他们解放思想，深入思考事物的客观依存性并总结规律，发挥主观
能动性，通过开发具有时代特征的劳动形式，使学生的创新意识、探索性思维以
及研究能力得到充分锻炼和培养。科学知识和专业技能是创造性劳动的支点。大
学生通过学校教育、社会实践等渠道，了解社会经济发展向他们提出的创造新事

物、解决新问题的要求，并将这种要求不断内化为创造新事物的需求和愿望，及
时掌握现代科学知识和劳动技能，在不断提高自身创新能力和综合素质的基础上，
将主观愿望转化为现实成果，实现重复性劳动向创造性劳动的跨越发展。
（二）新时代高职院校学生劳动教育的实践路径

1. 营造崇尚劳动、尊重劳动者的校园文化氛围
劳动教育的关键在于劳动价值观的培养，而劳动价值观的塑造则有赖于建设
崇尚劳动、尊重劳动者的校园文化。首先，充分发挥校园劳动模范的引领作用。
同辈群体是大学生社会化阶段的重要影响变量，同辈间相似的生活经历、体验对

大学生的价值取向影响深刻。高职院校聚焦劳动教育主旨开展身边榜样选树活动，
挖掘勤学苦干、诚实守信、乐于奉献、勇于创新的公认典型人物与事迹，引导大
学生认识劳动的历史与现实价值，客观评价体力劳动与智力劳动之间的关系，发
挥榜样的示范和带动作用，从而增强大学生对劳动的敬畏之心。其次，充分发挥

高职院校新媒体平台的主阵地作用。劳动教育是集内容和形式于一体的活动，而
新媒体能够最大限度地实现内容与形式相统一的叠加效应。针对“00 后”大学
生群体“网络原住民”的心理和行为特征，高职院校需充分利用网络、微博、微
信等媒体平台的优势，对各行各业劳动模范和大国工匠事迹及其道德观、价值观、

工作观等精神文化进行宣传与展现，带领学生参与创作更多轻量化、可视性高、
互动性强的新媒体宣传作品并在学生中积极推广传播，发挥“润物细无声”的劳
动文化熏陶效益。同时，邀请劳动模范以微直播的形式与广大师生开展线上交流，
学生可以即时表达自己的观点和看法，创设平等的互动交流平台，共同剖析一些

具有较强隐蔽性的消极思想，引导大学生弘扬劳动精神，形成永续流传的崇尚劳
动的文化氛围。

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