Page 119 - 高职院校劳动教育课程开发与评价

第三章 大学生劳动教育新内涵及创新研究

劳动、艰苦奋斗、淡泊名利、敢于奉献、勇于创新的道德品质和良好的劳动习惯，
主动适应社会竞争，在就业过程中实现自我价值和社会价值。
第二，要积极发挥思想政治理论课的阵地作用，与劳动教育形成呼应。比如，
在“马克思主义基本原理概论”课堂中强化马克思主义劳动价值观以及劳动经典

的解读，以马克思恩格斯的著作为依据，厘清劳动教育的理论渊源；在“形势与
政策”课堂中加入对当前职业发展趋势以及就业形势的分析与展望，培育和提升
大学生的职业规划能力和就业能力，为社会主义现代化建设培养出更多的高素质
人才。

第三，人才培养方案科学设置劳动教育的内容。高职院校在制定各专业人才
培养计划时，紧密结合社会需要和行业需要，综合毕业生的就业情况，明确劳动
课程的教育内容和培养目标，科学设置劳动课程的学时和学分，通过实践教学、
志愿服务、毕业实习等多种途径培养大学生真挚的劳动情感，使劳动教育融入人

才培养的全过程。
4. 统筹学校与家庭的劳动教育理念
劳动教育需要学校和家庭的协同共进。首先，高职院校教育工作者要主动协
同工会、共青团、妇联等机构对家长开展劳动教育特别是家庭劳动教育的宣传、

培训与指导，增强学生家长主动承担孩子劳动教育责任的意识，主动配合学校教
育，优化家庭劳动教育形式，创造崇尚劳动、热爱劳动的家庭风尚，注意以自身
良好言行举止影响孩子。其次，高职院校要不断拓宽老师与家长沟通的平台，如
由各班级推选一名优秀家长成立家长委员会，让家长成为助推学校发展的“智囊

团”“督学团”，为学校劳动教育教学活动的顺利开展奠定基础；通过积极开展“家
长活动日”活动，引导家长和孩子共同参与劳动实践活动，在潜移默化中改变家
长传统的教育观念，提升学生的劳动素养及劳动能力。最后，设计家校协同劳动
教育的激励措施。高职院校利用好寒暑假期制定学生劳动教育培养计划，将学生

假期的劳动表现计入毕业综合实践评分，鼓励学生积极分担家务、走进社区参与
帮贫扶困和关爱老人活动，学校通过 QQ、微信、短信等方式与家长保持密切联系，
根据真实的反馈信息对学生的表现进行客观评价，在双向互动中总结劳动教育的
科学方法，形成家校劳动教育沟通常态化工作机制。

5. 组织创新思维训练与实践
“劳动是与灵活的技能和技艺、手脑并用、创造性的思维相连的劳动，而不

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