Page 124 - 高职院校劳动教育课程开发与评价

Development and Evaluation of Labor Education Curriculum in Higher Vocational Colleges
高职院校劳动教育课程开发与评价

3. 不断丰富和开拓大学学校劳动教育资源
为了进一步实现大学生劳动教育和核心素养的培养，需要不断开拓和丰富劳
动教育资源。首先，在教师资源配置方面，学校需要引进和招录必要的劳动课程
教师，打破原有其他科目教师兼任劳动教师的局面和弊端，缓解当前高职院校中

教师队伍的压力。选派专业的劳动教师也能够强化劳动教育的具体落实，使理论
课程与学生的生活实际联系更加紧密，突出劳动教育的现实意义。其次，学校要
进一步开拓实践场地，很多学校都将校园内体育馆、操场、食堂等作为劳动教育
的具体实践基地，除此之外学校也要和本地社区和其他政府部门密切沟通和联系，

在校外区域内开拓更多的劳动教育实践场地，比如市图书馆、博物馆、展览会场
等。以研学旅行的方式开展劳动教育。通过让学生进行参观学习、实践劳动等形
式弥补当前学校教育资源不足的问题。最后，要着重强化大学生劳动教育课程体
系，选择适合教学开展的教材实践基地，并以劳动教育课程为基础支撑，共同推

进大学学校劳动教育的深入开展。
4. 建立劳动教育领域的校企联合机制
人是具有社会属性的，大学生毕业后终将走向社会。在劳动教育层面，需要
强化学校教育与社会教育之间的联合共通，开展校企合作。以校企合作的形式，

保障大学生学校劳动教育的顺利开展。在学校方面，需要强化与企业的沟通和联
系，学校要及时向企业普及劳动教育的重要意义，并强化劳动情况的反馈。以学
生为本全方位、多主体的评价，使得劳动教育评价具体化、可持续化。在企业层
面，需要及时向学校反馈学生在企业的劳动情况，将学生遇到的问题传递给学校，

并在学校的帮助下，积极正向地对学生进行引导，让学生在企业劳动的过程中感
受吃苦耐劳的精神，提高学生的动手能力和综合性实践水平，并逐渐养成爱岗敬
业、乐观自立、责任担当的意识和精神。通过良好教育生态的构建，激发学生的
创造力，强化劳动教育对大学生品德思想形成的巨大影响力，全面推动学生形成

健康发展的人格素养。

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