Page 129 - 高职院校劳动教育课程开发与评价

第三章 大学生劳动教育新内涵及创新研究

家由社会主义国家的人民共同创造。诚实劳动是创造一切辉煌历史的必由之路，
培育人民诚实劳动有利于维护社会的和谐稳定。培育大学生诚实劳动，就是培养
其将对社会的责任与义务真实地反映在劳动过程中，不投机取巧，不坐享其成，
诚实劳作，为社会做贡献。此外，要“自觉把人生理想、家庭幸福融入国家富强、

民族复兴的伟业之中，把个人梦与‘中国梦’紧密联系在一起”。如此一来，大
学生的劳动不仅仅独属于个人，更是中华民族伟大复兴征程中的一部分；大学生
的劳动行为、消费行为也不仅仅影响个人的发展，更影响中华民族的发展。
现今，有部分人认为改革开放之后，中国已经进入了富足的时代，已经不再

需要勤俭节约，也有人说国家鼓励消费实际上就是默许消费主义的盛行，甚至是
鼓励大家向消费主义发展。实际上，勤俭节约是中华民族传统美德，是“尊重劳
动者”“尊重劳动成果”的具体表现，一直以来我们都坚持这一点。国家鼓励消
费、拉动内需并不等同于消费主义，鼓励消费与勤俭节约也并不矛盾，只有鼓励

人们消费应该消费的，节约应该节约的，才能促进经济和社会的长足发展。因此，
培育大学生诚实劳动精神，树立其家国情怀，践行勤俭节约行为习惯，避免铺张
浪费、过度消费，有利于消解消费主义倾向。
2. 新时代劳动教育在消解大学生消费主义倾向中的限度

劳动观教育不能取代消费观教育，大学生消费主义倾向的消解很大程度上还
得由消费观教育来完成。而要从根本上消解消费主义对中国社会发展的负面影响，
就要从成因与条件进行剖析，合理有效地开展消费观教育。
纵观学界关于消费主义成因的探讨，主要包括三个分析范式：“资本操纵论”

范式、“社会攀比论”范式与“国家让渡论”范式。其中“资本操纵论”认为，
消费者在消费过程中是被动的、极其容易受骗，故此人们的消费是建立在“虚假
的需求”之上的。如此一来，要消除消费主义的负面影响，就要想办法使人们回
归“真实的需求”，显然通过劳动教育并不能够很好地实现这一点。而“社会攀

比论”认为，消费主义得以存在是因为存在着一种“社会比较机制”，人们把不
断提高生活水平作为社会目标，这是维持自尊的手段，通过高消费获取高地位，
“每一次对自己不利的比较，都将促使人们去购买物品来提高生活质量，从而消
除这种不利的比较”。从这个意义上来看，打破社会比较机制的束缚，有利于消

除人们消费中的攀比心理，有利于消解消费主义的负面影响。劳动教育虽然能够
通过培养人们“劳动不分贵贱”的态度，从而产生尊重劳动者，珍惜劳动成果等

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