Page 132 - 高职院校劳动教育课程开发与评价

Development and Evaluation of Labor Education Curriculum in Higher Vocational Colleges
高职院校劳动教育课程开发与评价

把握教育方式方法，增强对劳动教育机制与规律的把握，在系统上覆盖各要素，
做细做严流程构思，做大做强劳动教育规模；三要注重做好劳动教育的保障工作，
增强人、物、财力保障，增强评价体系的建设保障，增强社会相关配套单位的保障。
第二，注重劳动教育协同育人。大学生劳动教育需要高职院校、家庭、社会

三位一体协同开展，打好组合拳，形成劳动教育合力。一要以高职院校为主阵地
引领家庭与社会，强化高职院校内部以党委牵头、校内各部门相互配合的教育机
制，加强对劳动教育的科学研究和校园环境建设等；二要以家庭为主平台响应高
职院校与社会，强化家庭教育的重要作用，家长应明确家庭劳动教育对于大学生

成长的重要作用，在思想观念和实际行动上做好劳动榜样，配合高职院校与社会
为大学生劳动教育提供机会与平台；三要以社会为主渠道辐射家庭与高职院校，
畅通大学生参与社会劳动的渠道，统筹社会企业、社区、工厂等单位，挖掘劳动
教育资源，加强劳动社会、劳动教育宣传，在理论与实践上强化大学生劳动教育

的社会参与能力。
第三，优化劳动教育实施体系。大学生劳动教育的实施与开展要制定严格化、
标准化、精细化的实施体系。其一，严格化就是要做到劳动教育的流程规划严格，
劳动教育的考评制度严格，劳动教育的管理制度严格；其二，标准化就是要做到

劳动教育的内容、目标、方法标准科学以及劳动教育的要求标准化；其三，精细
化就是要做到劳动教育的各环节、各要素具体化，无论是劳动教育理论的阐释还
是劳动教育实操过程中的步骤都要做到精细化，使大学生在接受劳动教育的过程
中做到有机衔接，切实提升大学生劳动教育的实效性。

3. 开展大学生劳动教育社会实践
第一，以社会实践牵引劳动教育。社会实践能够为大学生劳动教育提供重要
的场域和契机，大学生劳动教育可以依托社会实践资源和平台进行资源借鉴和互
联互通，既可以把劳动教育作为社会实践的一个环节融入社会实践流程，也可以

将劳动教育作为社会实践的主题来专门开展。应以大学生的实践需求为导向，以
社会实践规则为遵循，加强大学生劳动教育活动与地方政府、社区组织、企业工
厂、田间农场等实践基地的联系与合作，让大学生在劳动中长才干、增才华、练
能力，在社会实践中提高劳动能力、培养劳动意识、提升劳动素养。

第二，以社会实践涵养劳动教育。大学生劳动教育不是一蹴而就的，需要依
托社会实践长期的涵养与推动。大学生的思想、行为、心理等都具有独特的群体

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