Page 135 - 高职院校劳动教育课程开发与评价

第三章 大学生劳动教育新内涵及创新研究

（二）新时代大学生劳动教育的时代内涵
1. 新时代大学生劳动教育目标更高
中国特色社会主义进入新时代，全国教育大会上指出“要在学生中弘扬劳动
精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动

最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”，
以弘扬“一种精神”，端正“两种态度”，外化“三种行为”，内化“四种观念”，
引导新时代大学生成为有大爱、大德、大情怀的人，培育德智体美劳全面发展的
社会主义建设者和接班人。

2. 新时代大学生劳动教育内容更丰富
新时代的大学生“劳动”，是劳动、学习、实践、创业、奋斗的统称，云计
算、物联网、大数据、人工智能等新技术蓬勃发展，大学生的劳动方式、劳动领
域、劳动岗位必然发生变化，简单劳动与创造性劳动、实体劳动与虚拟劳动交织，

大学生劳动教育内涵更广，不仅要注重传统劳动精神、劳动品德、劳动习惯的培
养，还要重视劳动形态、劳动认知、劳动科学知识与技能的培养，强调以劳动价
值观塑造为核心，更加注重人的全面的劳动观。
3. 新时代大学生劳动教育对象特点更鲜明

新时代大学生劳动教育，主要面向的是“00 后”大学生。新时代大学生“朝
气蓬勃、好学上进、视野宽广、开放自信，是可爱、可信、可为的一代”，但“00
后”大学生以独生子女为主，“在大学生从小到大的成长过程中一直缺乏相对的
培育劳动价值观的土壤”，家庭原生态劳动教育缺失，生活条件较为优越，未曾

经历艰辛生活的磨砺，存在“个体本位”思想，有劳动认知模糊、劳动情感淡漠、
劳动意志薄弱、劳动行为缺乏、劳动能力不足等方面的问题，违背了教育与生产
劳动相结合的基本原则，偏离了学生成长成才规律，在劳动教育方面亟需补课。
4. 新时代大学生劳动教育方式更丰富

新时代劳动内容、劳动形式、劳动对象的新特质，要求大学生劳动教育的方
式要比以往更丰富、更具时代性。在利用传统方式加强劳动教育的同时，更要精
准灵活运用网络信息技术，增强劳动教育的感染力、吸引力，强化社会主义劳动
价值观的传播力。将劳动教育有机融入校园学习生活中的全方位、全过程，融入

社会实践、志愿服务、实习实训、创新创业等各方面，让劳动教育“活起来”“实
起来”，增强劳动教育的互动性、即时性、满足感。

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