Page 136 - 高职院校劳动教育课程开发与评价

Development and Evaluation of Labor Education Curriculum in Higher Vocational Colleges
高职院校劳动教育课程开发与评价

（三）新时代大学生劳动教育的路径
1. 培育“劳动价值观”
加强大学生劳动教育，关键是“加强价值引领，凸显劳动教育的导向性，把
培养劳动素质与培养合格社会主义劳动者结合起来”，在观念层面“以大劳动观、

大教育观为抓手，将社会主义核心价值观融入劳动教育全过程”。
2. 建好劳动教育“金课群”
要在“课程创建”上下功夫，纳入人才培养方案，保障学分、时间、师资、
场地，统筹优化劳动教育类独立公共必修或选修课程，重视“构建系统性、实用

性的劳动教育课程”；要在“内涵挖掘”上下功夫。发掘思政课程、专业课程、
创新创业教育劳动教育元素，讲清楚做人做事的基本道理、社会主义核心价值观
的内在要求、实现中华民族伟大复兴的理想与责任，鼓励引导学生进行创造性劳
动，实现劳动教育与知识体系教育的有机统一；要在“有机衔接”上下功夫，实

现劳动教育第一、二、三课堂的有机融合，形成具有综合性、实践性、开放性的
劳动教育课程体系，让学生真正获得劳动体验、习得劳动本领、创造劳动价值、
享受劳动成果。
3. 搭建劳动教育“实践系”

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。“加强劳动教育，必须加强劳动
实践，坚持让学生在劳动实践中做，在劳动实践中学，在劳动实践中悟，通过丰
富多彩的劳动实践活动，实现劳动育人的教育目标”。打造校内校外劳动教育基
地，实现传统劳动与现代劳动、体力劳动与智力劳动、专业劳动与日常生活劳动

的紧密结合，开展好家务劳动、校园劳动、创新创业、志愿服务、技能培训、顶
岗实习等形式多样的劳动教育实践，让学生在实践中获取真知，在实干中提升
能力。
4. 打造劳动教育“共同体”

从制度政策层面为劳动教育立法，依法治教，明确适合中国国情的、符合教
育质量需求的劳动教育关键事项。依法打造劳动教育“共同体”，一是基础教育、
职业教育、高等教育劳动教育共同体。实现劳动教育的一体化贯通，分类分层施
策，注重有机衔接；二是学生、教师、学校、家庭、社会“五位一体”劳动教育

共同体，以期形成全员、全过程、全方位的劳动教育长效机制。把握好高职院校
教育、家庭教育、社会教育的关系，建设一支崇尚劳动、勤勉劳动的教师工作队

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