Page 137 - 高职院校劳动教育课程开发与评价

第三章 大学生劳动教育新内涵及创新研究

伍，在抓好高职院校大学生劳动教育同时，发挥好家庭教育和社会教育的协同育
人作用，统筹校内外劳动教育全要素、全资源。以“四自教育”激发大学生劳动
教育主观能动性，“斗真斗硬”劳动教育评价，将劳动教育作为学生综合素质测
评的核心指标之一，让劳动教育成为我们人才培养体系的重要组成部分。

第三节 大学生劳动教育的改革创新

一、人工智能时代大学生劳动教育创新

劳动是人们日常生活中的基本形态，是人们认识和改造世界产生的社会活动，
人类文明的发展离不开人类的辛勤劳动，各种劳动形态之所以顺利运行归根结底
在于人的操控。新时代的发展下，劳动形态也在逐步改变，科技的创新催生出更
多的就业岗位，也对岗位劳动者的技术水平及素质提出了更高层次的要求，劳动

者无论在传统行业领域还是在新兴行业中就业，均需要顺应劳动形式的转变，需
要提高自身的劳动能力及技术水平。而高职院校的劳动教育也需要顺应时代发展
要求，树立学生正确的劳动教育观念，利用人工智能提高学生的综合劳动素养，

为社会培养德智体美劳全面发展的高素质人才。
（一）大学生劳动教育在人工智能时代中的价值
虽然信息技术日渐成熟，在当今时代被广泛应用，人的体力脑力活动逐步减
少，但是人在生产劳动中并没有完全退出劳动生产的舞台，在技术创新的基础上，
手工操作仍是劳动中重要的组成部分。人工时代，劳动被赋予了更深的价值理念，

新时代的劳动成果形成不仅要兼容多元化的劳动方法，更要求人们在劳动中有更
高的劳动精神和熟练驾驭劳动工具的技术，要有求真务实的劳动精神。
1. 树立大学生多元化的劳动价值观念

时代的发展，使得新兴科技发展迅速，应运而生了云计算、物联网等智能的
劳动工具，不同的环境使得劳动的形态格局也发生了天翻地覆的变化，出现了智
能化劳动、虚拟劳动以及知识型劳动。这就意味着技术对生产形式的改变，信息
文化与知识价值都变得更为复杂。劳动教育作为立德树人的基本理念，其本质任
务是引导学生从更深层面体会到劳动教育的意义，使其正确理解人工智能时代带

给劳动多元化的价值，树立正确的劳动价值观念。

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