Page 140 - 高职院校劳动教育课程开发与评价

Development and Evaluation of Labor Education Curriculum in Higher Vocational Colleges
高职院校劳动教育课程开发与评价

劳动形态不仅要求学生丰富的创新能力，也需要学生良好的沟通能力，让学生可
以灵活地使用机器，要想得到更完美的劳动成果，就需要把劳动教育当作培养目
标，培养使学生对人工智能合理利用的素养，提升学生的创新能力和创新意识，
使学生在应用实践中更好地发挥人工智能的作用。劳动教育要以人为本，科学合

理地设置适合当代学生操作技术难度系数的课程，逐渐增加学生在劳动中的技术
含量，帮助培养符合学生个性发展的人工智能学科素养，为培养新时代人工智能
技术人才创造有利条件。
3. 利用人工智能与学生身心结合的劳动环境

高职院校利用内部优势，保持劳动教育的持续性，不再强调人工智能工具的
重要属性，而是以大学生劳动教育根本需要为向导，根据学生自身情况出发，全
面促进学生德智体美劳积极发展，充分发挥立德树人的育人理念，使学生充分占
领劳动教育的引导地位，深化学生的劳动价值观念。发挥集体优势，将集体劳动

作为传递劳动教育的主要模式，注重发挥学生干部的领导带头精神，在集体劳动
环境中，学生的劳动实践能力，激发学生的劳动热情，形成良好的劳动习惯与品
格。发挥学科教育优势，创新教育形式，在劳动中教师要加强对学生核心技能的
培训，使学生熟练地掌握人工智能技术，加强学生抵御沉迷人工技术的风险，促

进大学生劳动能力与人工智能协调发展。
4. 形成新的劳动实践机制
首先，坚持教育与生产劳动相结合，创造全面发展大学生劳动教育的重要条
件，使大学生详细了解生产劳动过程中的基本原理，同时培养学生使用简单的生

产工具的技能。劳动的发展和社会劳动者素质的综合提高，离不开学校对学生劳
动的教育，新时代的人工智能产生，要求各高职院校建立完善的劳动实践机制，
认真落实劳动教育理念，积极开展各项劳动教育工作，大力宣传“为建设富强民
主文明和谐的社会现代主义国家，要靠辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”的重

要指导精神。
其次，紧密结合学校与劳动组织机构，建立科学的劳动教育机构机制，让学
生实地参与到生产劳动中，引导学生在家务劳动中创造、在实地生产中探索、在
公益服务中创新。让学生在正确的价值观引导下将生产劳动与人工智能劳动相结

合，逐步培养学生重视新科技、新技术、新工艺的方法在传统劳动中的应用，提
高学生对劳动的兴趣，运用教育与劳动形态相结合的方式，使学生得到更高的劳

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