Page 151 - 高职院校劳动教育课程开发与评价

第三章 大学生劳动教育新内涵及创新研究

与学生加强交流和沟通，以此促使家长认识到劳动教育的重要性，并强化学生家
长的劳动精神，只有这样家长才会在家庭生活中对学生实施家庭教育，并融入工
匠精神，从而形成热爱劳动的家风。互联网时代，教师可以充分利用这一时代给
教育教学活动带来的便利，利用微信平台，将学生在学校期间接受劳动教育的情

况告知家长，以此将学校教育更好地延伸到家庭教育中。另外，教师还可以组织
学生家长和学生一同参加社会福利院义务劳动活动，在这样的亲子劳动中，除了
有利于学生和父母之间和谐关系的建立以外，还可以增强学生的社会责任感和劳
动意识，让学生将劳动作为一件快乐的事情来完成。

4. 加强劳动实践活动的开展
虽然劳动基础理论知识的学习也比较重要，可以帮助学生从理论的角度理解
与掌握工匠精神，对学生良好工匠精神的形成具有一定的促进作用，但是劳动实
践教学活动的开展更为关键，因为所有教育教学活动开展的最终目的都是为了更

好地服务于生活。高职院校劳动教育的开展也不例外，因此在融入工匠精神时，
非常有必要加强劳动实践教学活动的开展。首先，教师应该将对学生劳动精神的
培养作为劳动教育的重要出发点，帮助学生在劳动精神上达成共识，为学生的健
康成长做出更加科学、有效的指导，切实强化学生的劳动意识。其次，教师应该

将新的技术手段和业态与劳动教育融合起来，更加深入地挖掘工匠精神的内涵。
最后，现阶段高职院校劳动教育的目的是培育出敢于担当和拥有远大理想、抱负
的人才。而工匠精神在劳动教育中的融入恰好可以实现这一点，在实践活动中教
师一定要坚持落实立德树人的教育理念，自身首先要建立起良好的劳动价值观，

只有这样才能更好地引导学生。
综上所述，从现如今高职院校学生的劳动价值观念来看，很多学生不喜欢劳
动，对待他人的劳动成果也不够尊重和珍惜。由此可见，高职院校非常有必要加
强劳动教育的开展，为了进一步发挥劳动教育的价值，教师应该加强工匠精神的

融入，以此促使学生深刻认识工匠精神，逐步树立起正确的劳动价值观念。这样
学生在日后的工作中也会更加爱岗敬业、任劳任怨，这也正是现如今社会发展对
人才提出的基本要求。在具体融入工匠精神的过程中，教师一定要首先树立起正
确的劳动教育观念，并加强与家庭教育之间的协作和实践教学活动的开展，以此

达到更为理想的劳动教育效果。

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