Page 152 - 高职院校劳动教育课程开发与评价

Development and Evaluation of Labor Education Curriculum in Higher Vocational Colleges
高职院校劳动教育课程开发与评价

第四节 大学生劳动素养教育

一、思想政治教育视域下提升大学生劳动素养

（一）提升劳动素养的意义

马克思主义认为，劳动创造了人类，创造了人类社会。劳动素养的高低不仅
决定着个人的发展与进步，更决定了社会发展与进步的程度。劳动素养既是大学
生成长进步的基础素养，也是中国特色社会主义事业顺利深入推进的重要保证。

1. 劳动及大学生劳动素养的内涵
劳动是人的一种有目的的创造性活动。马克思指出，“劳动首先是人和自然
之间的过程，是人以自身的活动来引起、调整和控制人和自然之间的物质交换的
过程。人自身作为一种自然力与自然物质相对立。为了在对自身生活有用的形式
上占有自然物质，人就使他身上的自然力——臂和腿、头和手运动起来。”劳动

是人这一劳动主体在人类社会的生产活动中通过使用劳动工具改造自然界的实践
活动。劳动实践活动具有社会性，不仅是指劳动是在人与人之间相互结成社会关
系的前提下开展的实践活动，更是指这一过程是人的社会化过程的重要阶段。素

养是人在特定情境中综合运用知识、技能和态度解决问题的高级能力与人性能力。
根据北京师范大学公布的《中国学生发展核心素养》，中国学生核心素养分为文
化基础、自主发展、社会参与三个方面，提出了人文底蕴、科学精神、学会学习、
健康生活、责任担当、实践创新等六大核心素养及十八个基本要点。该成果在最
后实践创新核心素养部分中指出，“劳动意识重点是：尊重劳动，具有积极的劳

动态度和良好的劳动习惯；具有动手操作能力，掌握一定的劳动技能；在主动参
加的家务劳动、生产劳动、公益活动和社会实践中，具有改进和创新劳动方式，
提高劳动效率的意识；具有通过诚实合法劳动创造成功生活的意识和行为等。”

因此，劳动素养是指处于社会实践活动中的实践主体在掌握一定知识储备和
劳动技能基础上开展实践活动，特别是劳动实践中所展现的优良品质的集合，包
括劳动意识、劳动精神、劳动能力以及知识储备和创新精神等状况。具体而言，
大学生劳动素养是指大学生在掌握扎实专业知识的同时，具有积极主动的劳动意
识，具有良好的热爱劳动的心态和尊重他人劳动成果，不仅能够扎实开展学习、

生活、工作中的脑力与体力实践活动，而且能够根据条件变化创造性地开展活动。

142