Page 156 - 高职院校劳动教育课程开发与评价

Development and Evaluation of Labor Education Curriculum in Higher Vocational Colleges
高职院校劳动教育课程开发与评价

不同特点，要使学生在亲自动手的过程中体会劳动的乐趣，提升相对应的实践劳
动技能。
4. 推动构建实践育人立体网络
针对大学生的相关实践活动是提升其劳动素养的有效途径。中共教育部党组

印发的《高职院校思想政治工作质量提升工程实施纲要》指出，“坚持理论教育
与实践养成相结合，整合各类实践资源，强化项目管理，丰富实践内容，创新实
践形式，拓展实践平台，完善支持机制，教育引导学生在亲身参与中增强实践能
力，树立家国情怀。”除课堂的理论教育外，将提升学生劳动素养纳入学校实践

育人立体网络整体之中，将学生的劳动教育融入实践活动当中。学分制培养模式
下在教学计划当中科学地设置理论学习与实习实训环节的学分比例。相对应的实
习、实践环节在相应学期中占到一定比例学分。高职院校可以更充分利用实习工
厂、实训车间、校外实习基地等作为劳动实践的开展场所，加强对军训、社会实

践、勤工俭学等环节的管理和研究，不能流于形式。大学生劳动素养是其综合素
养的重要组成部分，思想政治教育工作者在新形势下应当以提升大学生劳动素养
为重点，多方探索，加强研究，在新时代条件下进一步提高当代大学生劳动素养，
提升工作效果。

二、新时代大学生劳动素养的培养

（一）新时代大学生劳动素养培育过程中存在的问题
1. 高职院校各主体对劳动教育的重视程度不足

首先，部分高职院校领导与师生囿于传统的知识本位理念，认为专业理论知
识的学习在重要性上远高于劳动教育。部分高职院校的劳动教育课堂存在一定的
形式化倾向，仅仅在上级以及相关教育管理部门对高职院校考察以及调研时才会
开展相关的劳动教育，同时，在劳动教育内容的选择以及劳动教育方式的确定上
都具有一定的随意性，对于学生实际劳动素养提升有限。其次，部分高职院校领

导与教师还存在一定的“唯分数论”倾向，在对学生劳动教育学习成果的评估上
仅仅运用卷面考试的形式进行评价，导致学生在劳动教育过程中对劳动知识的掌
握仅仅停留在记忆与背诵的层面，对于劳动技能的掌握不够扎实。最后，高职院

校学生对劳动素质教育工作的关注程度不足也是影响实际教学质量的重要因素。
部分高职院校学生在劳动教育课程中出现学习态度不端正以及不遵守课堂纪律的

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