Page 29 - 高职院校劳动教育课程开发与评价

第一章 高职院校劳动教育基本概述

劳动教育过程要注重整体性，劳动教育目标要符合实际情况，劳动教育内容要与
时俱进，劳动教育方式要不断创新。总的来说，劳动教育要根据实际情况的变化
而变化，劳动教育的创新有着广阔的进步和发展空间。
（二）人工智能给劳动教育带来的挑战

1. 滋生错误的劳动观念
在部分领域，人工智能已经展现出了超强的劳动能力，有些表现甚至比人类
表现更为出色。这在促进生产力发展的同时，也容易滋生错误的劳动观念，譬如
“机器可以代替劳动”“劳动不再重要”“劳动已经过时”等。这些错误的观念

既影响个人正确劳动观的树立，又影响社会良好劳动风气的形成，对个人和社会
的进步都产生负面影响，不利于个人和社会的健康发展。
2. 缺乏创造力和综合能力
想象力和创造性，是人脑跟机器脑最大的差别。虽然人工智能在部分领域能

够发挥强大的功能，但它归根到底是机器，只是复制功能强大，只是解放了人的
重复性劳动，并不具备人的想象力和创造力，无法创新思考问题，缺乏创新解决
问题的能力。由于人工智能的发展处于初级阶段，弱人工智能还未实现从专用向
通用方向转化，人工智能的综合能力有待发掘。

3. 缺失情感沟通和交流
人是理性动物，也是情感动物。虽然人工智能在某些方面有着强大力量，但
缺乏感情却是它最大的缺陷。它只能停留在简单的沟通，而无法理解相对复杂的
情感事物，不懂人的喜怒哀乐。人工智能在人的情感方面的缺陷，影响了劳动教

育的质量和效果。

二、劳动的升级表现及人工智能时代劳动的价值

马克思认为，“只要承认某种产品的效用，劳动就是它的价值的源泉”。劳
动具有创造价值的特性，既创造了物质财富，又创造了精神财富。随着时代的发

展，人类劳动出现了分化，社会分工不断精细化、复杂化，脑力劳动比重不断上
升，创造性劳动比例不断加重，科技含量高的劳动显得日益重要。虽然劳动形式
发生了变化，但是劳动创造价值这一事实不会改变。

（一）人工智能是劳动的升级，也是劳动
时代在发展，科技在进步，中国企业也正逐步从劳动密集型企业向智能化企

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