Page 44 - 高职院校劳动教育课程开发与评价

Development and Evaluation of Labor Education Curriculum in Higher Vocational Colleges
高职院校劳动教育课程开发与评价

全面发展的有志青年不断努力，同时也要求这一批青年不仅要具备艰苦奋斗、吃
苦耐劳的劳动精神，而且需要有创造力和创新精神。
新时代是中国社会转型的关键时期，更加需要有素质、能力强的人才加入。
因此，新时代人才劳动素质、劳动技能等方面的要求比任何时候都高。创新既是

一种能力，也是一种要求，当前无论是在高职院校还是在社会中，都需要具备这
种能力的人才。然而，新时代的大学生大部分从小生活条件优渥，未能体验劳动
的艰辛，从而出现了好逸恶劳、轻视体力劳动等不良思想。基于此，新时代高职
院校劳动课程的内容以培育创造精神和吃苦耐劳精神为目标之一，科学设置课程

内容。
诚实劳动就是从业人员要诚实无欺，信誉第一，不搞投机倒把，不求不义之
财。例如，在工作中要严格遵守企业的规章制度，严格按照工作程序完成每一项
任务。诚实劳动是劳动者不可或缺的道德品质，也是为人处世、树立个人信誉的

一种美德。诚实劳动主要表现在工作中要尊重事实，不为个人利益关系左右；不
弄虚作假，踏实肯干。因此，在高职学生劳动教育课程中，要编入诚实劳动的内
容，以便通过教学活动使诚实劳动的理念在高职学生的头脑中根深蒂固。

三、重点任务

（一）适应劳动新形态，拓展劳动素养培育平台
1. 劳动教育新形态的应有特征
劳动教育要体现时代特征是《意见》提出的一条基本原则，充分体现“新

时代培养社会主义建设者和接班人对加强劳动教育的新要求”。这一基本原则不
仅反映在“劳动教育体系”的时代特征上，更要反映在“劳动教育新形态”上，
倡导“适应科技发展和产业变革”“注重新兴技术支撑和社会服务新变化”的劳
动。《意见》对劳动教育内容的确定，也强调“结合产业新业态、劳动新形态，
注重选择新型服务性劳动的内容”，要针对日常生活劳动、生产劳动、服务劳动

的具体形态，提炼新形态劳动的基本特征。劳动教育新形态至少有以下几方面的
特征。
（1）贴近现实生活

马克思在“劳动创造了人本身”中所指的，应该是运用石器、刀耕火种的那
种劳动。从劳动教育的最初意义来说，这种原始的劳动形态依然有劳动教育的价

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