Page 46 - 高职院校劳动教育课程开发与评价

Development and Evaluation of Labor Education Curriculum in Higher Vocational Colleges
高职院校劳动教育课程开发与评价

学习工具、交流工具和展示工具，遵循“引导—思考—实践—评价—反思”的教
学程序，在教师的引导下充分发挥学生的主体性作用，让学生在动手、动脑的过
程中体会到劳动创造带来的喜悦，并在劳动中实现教育的目标。
（二）立足学生新特点，创新劳动素养培育方法

高职院校向社会输送高水平人才的主阵地，培养具有良好的劳动精神面貌、
正确的劳动价值取向、较高的劳动技能水平的社会主义建设者和接班人，是新时
代下高职院校开展人才培养责无旁贷的使命。
1. 加强顶层设计，完善劳动素养培育体系

高职院校应积极响应国家号召，全面落实将劳动素养教育纳入人才培养全
过程。高职院校要从顶层设计出发，加大力度制定大学生劳动素养培育机制，完
善劳动教育资源的配套措施，为有效落实创造有利条件。高职院校应制定保障劳
动教育有效运行的规章制度，强化政策保障体系，用制度的规范来保障劳动教育

课程的顺利开展。高职院校要增加劳动教育课程的师资力量配备，从校外引进专
业的劳动教育课教师或者从学校内部选拔优秀教师进行劳动教育课程的学习与培
训，让专业的人去开设专业的课程。同时完善育人评价机制，明确考核方案，完
善毕业学分审核机制，让劳动素养培育真正落到实处。在学校日常教学过程中注

重融入劳动教育理念，落实课程思政育人，将劳动教育与思想政治教育、校园文
化建设、专业教育、创新创业教育等有机结合，落实全方位育人。
2. 以马克思主义劳动观为指导夯实高职学生劳动认知素养培育的价值
体系

马克思主义认为，“劳动作为人类最基本的社会实践活动，是无比光荣、伟
大的”。恩格斯在《劳动在从猿到人的转化过程中的作用》中也指出：“劳动创
造人，劳动在从猿到人的转变过程中起着决定性作用。”因此，在高职学生劳动
认知培育过程中可以以马克思主义劳动观为指导，以中华民族优秀传统文化中的

辛勤劳动为借鉴，构建高职学生劳动认知素养培育的价值认同。首先，在高职学
生中加强宣传“以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻”的劳动价值观。在社会、学
校的各个角落营造“劳动最光荣、劳动最美丽”的社会风尚和学校氛围。其次，
以习近平新时代中国特色社会主义思想中关于劳动的重要论述为指导，积极引导

高职学生树立积极向上的劳动认知观念。例如，一方面高职院校可以努力丰富劳
动文化载体，如关于劳动科学知识的文化长廊、劳模雕塑、微型书刊、校园媒体、

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