Page 47 - 高职院校劳动教育课程开发与评价

第二章 高职学生劳动教育课程的开发

文化标志等，打造多元化劳动科学知识的文化实体，将劳动科学知识有机渗透到
校园的各个角落，促使高职学生耳濡目染，以增强高职学生劳动认知素养培育的
效果；另一方面高职院校还可以将劳动科学知识与专业课程、基础课程、校内外
实践课程等有机结合，将劳动认知素养的培育融入高职学生课堂学习之中。

3. 做到知行合一，理论与实践的高度融合
高职院校应将劳动素养教育纳入“三全育人”全过程，将理论教学与劳动实
践有机结合，提升劳动素养教育在学科教学中的比重，合理制定科学的培养方案，
形成更加完善的教学培养体系。比如可以设置“八个一”劳动素养教育体系，必

修一门劳动教育课程、参加一个劳动类社团、策划一个劳动方案、从事一次体力
劳动、撰写一篇劳动心得、做一次志愿服务者、比一次劳动技能赛、听一次劳模
报告会；在理论教学之外，高职院校应引导学生主动参与劳动实践，启发学生在
劳动中运用自己的专业知识与技能，达到理论与实践的高度融合。可以在校园荒

地处开辟农地劳作实践基地，让“四体不勤、五谷不分”的大学生们亲自扛起农
具下地劳作，感悟农耕艰辛、培养团结协作、提升责任意识、形成正确的马克思
主义劳动观，真正实现“知行合一”。知行合一的教学模式，能够使学生对课堂
学习的专业知识形成更深层次的理解，学生在实践中形成劳动感悟，将专业知识

与技能内化于心，在理论学习的基础上，有继承、有发扬、有创新。
4. 传承三大文化，助推劳动文化创新实践
这里的“三大文化”特指中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化。
在中华五千年的历史长河中，中华民族养成了勤俭自持、耕读传家的传统美德和

优秀劳动文化，历代文人以“劳动”为题材，创作了许多脍炙人口的诗篇，如《锄
禾》《田舍》《朱子家训》等，均饱含对劳动文化的赞美之词。革命文化体现的
是一种在困难面前坚韧不拔、自强不息、披荆斩棘的特质文化。社会主义先进文
化是培养大学生脚踏实地、仰望星空的奋斗精神，吃苦耐劳、艰苦朴素的实干精

神，服务社会、克己奉公的奉献精神，勤以修身、俭以养德的自律精神。所以，
高职院校要把握好增强文化自信的着力点，主动传承中华优秀传统文化、革命文
化和社会主义先进文化，把“三大文化”融入劳动素养实践教育中，使劳动文化
具有中国特色的鲜明的民族性、科学性和大众性，成为高职院校校园文化的重要

组成部分。通过劳动学习与实践，把劳动精神外化为自身的行动自觉，形成艰苦
奋斗、吃苦耐劳、勤俭节约、诚实守信、责任担当的个人劳动品质。

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