Page 48 - 高职院校劳动教育课程开发与评价

Development and Evaluation of Labor Education Curriculum in Higher Vocational Colleges
高职院校劳动教育课程开发与评价

5. 加大校企合作，拓宽劳动实践基地建设
高职院校不同职能部门应积极协同合作，充分挖掘校外资源，寻找优质企业，
为学生创造良好的实践环境平台，不断扩大劳动实践覆盖面。辅导员、班主任或
导师们应积极带领青年学生走出校园，拓宽劳动素养的视野，提升全方位育人的

教学管理模式。加大校企合作力度，给学生创造实践实习的机会，提升高职院校
劳动教育水平、培育全面发展的新时代青年。加大校企合作力度，让更多的学生
在校园里就能拥有将理论转化为实践的机会，深化对课堂理论知识的理解，帮助
学生更高效地掌握劳动技能；增加青年学生与社会沟通的机会，青年学生可以在

企业里学习精湛的技艺与最先进的技术，高职院校教师也可以第一时间了解社会
行业的发展动向与就业需求，增强劳动教育的感染力和吸引力。
6. 弘扬三种精神，激发大学生劳动创造力
中国共产党的百年奋斗进程，引领了全国各族人民奋力实干，开拓进取，取

得了一系列举世瞩目的成就，培育形成了劳模精神、劳动精神、工匠精神等精神
财富。因此，高职院校在开展劳动教育过程中，应采取“请进来、走出去”的教
育形式，充分把握高职院校大学生的成长特点，积极搭建工匠大讲坛、劳模进校
园等平台，邀请长期坚守在一线工作岗位的知名人士、劳动事迹突出的劳模、工

程师等走上讲堂，用他们真实的劳动案例给大学生们讲述劳动经历，分享劳动感
受，感悟劳动收获。现场的分享远比媒体的报道更让人震撼，通过面对面交流，
让学生更真切认知劳动者们的劳动精神与工匠精神，更真实见证劳动者们通过劳
动实现人生价值后的幸福感与满足感，更深刻地理解服务人民群众、创造社会价

值的光荣与自豪。同时，组织学生走进劳模工作室、技能大师工作室等，近距离
接触劳模和大国工匠，聆听劳模故事、劳动故事、工匠故事，感受领悟劳模精神、
劳动精神、工匠精神，以劳模工匠为榜样，引导学生崇尚劳动、尊重劳动，营造
劳动最光荣的教育氛围和勤劳踏实的爱岗敬业新风尚。

7. 以家庭、社会为平台构建高职学生劳动认知素养培育的实践基础
家庭和社会是高职学生形成劳动认知素养的重要实践平台，在高职学生的劳
动认知素养培育过程中起着重要的作用。结合家庭和社会对高职学生劳动认知素
养培育的现存问题，需要家庭和社会共同构建高职学生劳动认知素养培育的实践

基础。家庭方面，一是家长需要转变对高职学生劳动认知素养培育的理念，家长
要认识到劳动认知素养在高职学生整体素养提升上的重要性，改变从事“体力劳

38