Page 50 - 高职院校劳动教育课程开发与评价

Development and Evaluation of Labor Education Curriculum in Higher Vocational Colleges
高职院校劳动教育课程开发与评价

具有较强的应用性和技术性，各专业人才培养方案中都有关于实习实训的明确要
求和具体安排，实习实训是开展劳动教育的重要载体；高职院校教师队伍中双师
型教师所占的比重较大，为依托实习实训开展劳动教育提供了师资力量；产教融
合、校企合作、工学结合的办学特色，决定了高职院校在校内拥有丰富的实习实

训设施，并在相关企业建立了校企合作性质的实验实训基地，有的还是国家、省
市级的开放性实训中心、实训室，为劳动教育的开展提供了场所和空间。
基于以上定位和优势，高职院校应以劳模精神、劳动精神、工匠精神的传承
为基点开展劳动教育。劳模精神、劳动精神、工匠精神与高职院校培养高素质劳

动和技术技能人才的定位具有高度契合性。2017 年 2 月 6 日，习近平总书记主
持召开中央全面深化改革领导小组第三十二次会议，审议通过了《新时期产业工
人队伍建设改革方案》，其中提出了“强化职业精神和职业素养教育，大力弘扬
劳模精神、劳动精神、工匠精神，引导产业工人爱岗敬业、甘于奉献，培育健康

文明、昂扬向上的职工文化，在精神文明建设中发挥示范导向作用”。求是网《总
书记一贯倡导弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神》一文首次把劳模精神、劳动
精神、工匠精神在中央文件中并列在一起。2020 年 11 月 24 日，习近平总书记
在全国劳动模范和先进工作者表彰大会上对劳模精神、劳动精神、工匠精神的核

心内涵做了科学概括：“在长期实践中，我们培育形成了爱岗敬业、争创一流、
艰苦奋斗、勇于创新、淡泊名利、甘于奉献的劳模精神，崇尚劳动、热爱劳动、
辛勤劳动、诚实劳动的劳动精神，执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越的
工匠精神。”习近平总书记在《在全国劳动模范和先进工作者表彰大会上的讲话》

中还提出“教育引导青少年树立以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻的劳动观，培
养一代又一代热爱劳动、勤于劳动、善于劳动的高素质劳动者”。劳动教育要突
出劳模工匠精神，能够适应高职教育特点和高职院校学生思想实际，有助于引导
青年大学生树立崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动的价值观念，激发他们努力学习

劳动技能，使他们为中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的劳动和智慧。因此，
在劳动教育中突出劳模工匠精神对学生的发展具有价值引领和典型示范作用。

四、课程结构

（一）促进国家课程、地方课程和校本课程在管理层级上的相互协调
劳动教育课程是落实大学生劳动教育的重要载体，“高职院校开展劳动教育，

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