Page 56 - 高职院校劳动教育课程开发与评价

Development and Evaluation of Labor Education Curriculum in Higher Vocational Colleges
高职院校劳动教育课程开发与评价

的重要作用；理工科的专业教师同样也可以通过某一原理或者某一定理艰难的发
明、发现过程来说明辛勤劳动的重要意义等等，这种把劳动观教育融入专业课教
学的方式更能为大学生所接受，很大程度上可以增强大学生劳动观教育的实效性。
第二，高职院校辅导员与专业课教师可以形成优势互补。辅导员是大学生的人生

导师和知心朋友，熟悉学生生活以及在生活中所表现出的劳动观，但是在专业知
识方面有所欠缺；而专业课教师是学生专业学习的重要指导者和引路人，他们精
湛的专业知识和良好的人格魅力是学生所崇拜的，所以在专业课教学中渗透劳动
观教育有利于学生在专业学习中受到潜移默化的影响，接受熏陶，他们之间的协

同配合，有利于促进教书与育人的和谐统一。
3. 辅导员与公寓管理员的协同配合
教育部《关于进一步加强高等高职院校学生公寓管理的若干意见》指出：“学
生公寓是学生日常生活与学习的重要场所，是课堂之外对学生进行高职院校思想

政治工作和素质教育的重要阵地。”“学生有 1/3 以上的时间在公寓，尤其是随
着时代的发展，电话、网络等在公寓的普及，公寓的功能发生了较大的变化”。
因此，我们应把学生公寓作为大学生劳动观教育的重要阵地，就大学生而言，教
室、图书馆、食堂是公共场合，而公寓是一个相对私人的场所，因此他们在公寓

表现出的行为（其中包括劳动行为）要比在教室、图书馆、食堂等地方随便得多，
说直接一点，那就是学生在公寓里面表现出的劳动观可能更为真实。公寓的管理
员可以从学生寝室的卫生状况、学生对待管理员（可以称作劳动人民）的态度、
对管理员的劳动成果的态度（是否乱扔乱放）等方面了解学生在日常生活中所表

现出的劳动观，并及时予以纠正教育。为此，有研究者指出，“学生公寓管理、
服务工作做得好、学生思想政治工作到位、引导及时，就能及时化解矛盾，消除
不安定因素，把问题消灭在萌芽状态”。
然而，对于很多高职院校而言，学生公寓隶属于后勤集团，与学院、班级

的管理分属于不同部门，因此相互之间存在着各自为政、沟通困难等现象，公寓
管理员所了解的情况难以反馈给辅导员，辅导员也只能在偶尔的查寝过程中去学
生寝室了解情况（而这时候看到的可能是学生为迎接检查而做出的表面行为）。
因此，为保证大学生劳动观教育的实效性，必须加强辅导员与公寓管理员的协同

配合。
在大学生劳动观教育方面，辅导员与公寓管理员的协同配合也是可行的。随

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